做關于未來的選擇時，人們面對許多不確定性：哪個選擇幫助更大，哪個選擇能帶來更好的體驗?作為蘇州工業園區海歸人才子女學校**批高中生，G11的張同學**次自己做選擇是在2017年。

還在星灣中學讀9年級的她，跟所有同學一樣，與家人一起面對初升高的決策：高中如何規劃，是國內上大學還是出國。由于姐姐走的國際道路，她決定就讀國際學校。在近兩個月的時間，她糾結于蘇州幾所國際學校的選擇上。

“I’ve been asked where are you from and where do you want to go when I first entered the university. But now I know, the point is not where you come from, is where you want to go. (我剛上大學的時候被問到你從哪兒來，你要到哪兒去，但現在我知道，重要的不是你從哪兒來，是你要往哪兒去。)”

海歸學校招生會上，校長關于海歸學校“根深中華，創新國際”的理念的闡述打動了從小喜愛古典文學的她。

“這句話讓我備受感觸，當時想了想，我從中國來，我要到世界去，這就是我的答案。也是因為那次招生會，我下定決心要來海歸。“

學校定下來后，不參加中考的她用一個晚上的時間把接下來的規劃和安排逐一列出，因此整個9年級下學期她跟著媽媽一起去感受祖國的大好河山，而也正是這段經歷，讓她開始感受到自主做選擇的權利，并對自己的決定負責。當時的張同學只報考了海歸學校，這意味著如果沒被錄取，就沒有高中可讀。就在父母還在擔心的時候，在西藏旅游的她收到了好消息。

作為海歸學校的**屆高中生，張同學直言充實而快樂。

“學校伙食很好，宿舍環境也很好，而且我們的建議或者反饋校方會認真地聽，及時提供幫助。”

剛入學的那一學期，課程方面主要是適應新的教學方式，得益于每天看英文書以及看美劇的習慣，張同學在語言方面并沒有太大的障礙，而且課程有很多考驗能力的地方，讓她在不斷磨練自己的同時學習，也非常享受這種學習過程。在理科課程上，對于半年沒有碰數學，化學也沒學完的她來說有點挑戰，然而經過一學期的磨合以及與老師的溝通。她也慢慢對理科課程找到了感覺。

“學業的問題和不同的授課方式是在十年級上學期需要適應的，十年級下學期面臨的更多的是對十一年級的選擇。”

進入DP階段，課業的壓力一下子就壓了過來，不同作業的deadline、新的學科內容，讓她感覺到IB不再是幻影，而是一次大考。

IB的很多作業方式讓張同學提前體會了大學的生活。她直言說，EE、 IA是每一個IB學生的痛，而且這些作業完全沒有抄的可能性。

“我覺得IB并不是一個課程，而是一種思維方式，只要真正把知識學到了，把自己的思想融入進知識里，將它變成自己的知識，就能真正理解和把IB的好處發揮到**，做到得心應手。”

而對于IB課程不用刷題，國際課程比普高輕松的說法，張同學表示不敢茍同，她說盡管IB課程沒有普高作業量那么多，其實要想掌握知識，不踏踏實實學習、不定時刷題肯定是不行的。IB的難度并不體現成堆的作業上，而是體現在對方法的掌握和時間規劃上。

她每周日會對下一周進行規劃，同時除了每周的計劃，張同學還給自己制定兩到三年的大的目標的時間段，比如什么時候準備托福，準備SAT，準備文書，并且給一定的彈性，來對突發事件作出準備。為她今后的大學生活打下了非常堅實的基礎。

提及她的規劃，張同學將在海歸完成DP課程后繼續申請去日本北海道國際學校就讀。

“我傾向于文理學院，之前我去加州的時候參觀了一下Pomona文理學院，那里的環境和氣氛都很對我有很大的吸引力，而且小班制的課堂也能讓我**限度鍛煉我的能力，但Pomona要求很高，所以只能盡自己的**努力，然后一切聽天由命了，盡人事以待天命，問心無愧就好。”

言談中帶著堅定，相信這個勇敢做選擇，早已**自我管理的女孩子定會追夢成功。

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