在蘇州海歸子女學校，孩子們每一天都在不同語言和文化環境的切換中度過。在校的一半時間孩子們是在沉浸式的英文課堂中學習的。全英文課堂，孩子們能否經受住挑戰呢?海歸學校的老師們又是怎樣幫助孩子們迎接挑戰的呢?

五年級的班主任老師Ms. Kai跟我們分享了老師們的三大法寶。

不自信 不開口?

法寶一：課堂Warm up

害怕說錯，不敢開口。不知道未來要做什么，更不知道這個社會在發生什么……新學期上課伊始，Ms. Kai發現孩子們在上全英文的課程時，會有這樣那樣的問題。于是，Ms. Kai決定每天設立一個課前Warm up環節，幫助孩子建立信心，開口表達。

“這已經成為了我們的慣例，每天都會有三名志愿者上臺來分享。如果當天沒有志愿者的話，我可是會隨機點名的?！?/p>

有著多年教學經驗的Ms. Kai說，這里的孩子給我**印象是孩子們敢于跳出自己的舒適區。盡管英文能力不足，學生不敢開口，不敢上臺，害怕說錯，可是當有了這樣開放性的氛圍, 孩子們開始逐漸愿意去嘗試。

更令人感動的是孩子們之間的互相支持鼓勵。課堂上從來不會有嘲笑和嘲弄，大家都在鼓勵。孩子們正是在這樣的環境影響下，變得勇敢和自信?！鞍嗉壚镉幸晃缓⒆訋缀醪桓议_口，有一次我鼓勵他上臺，其他組員也在臺下為他著急，直到他終于開始發表自己的觀點，臺下的孩子也為他歡呼高興，那一刻我都激動地哭了。”

英語薄弱 底子差?

法寶二：分區教學 情景教學

在Ms. Kai的課堂上，更側重引導學生成為主動學習者，更注重培養學生在真實語言環境下的交際能力;一開始就注重英語聽說讀寫四項基本技能的全面培養。

教室的格局做了特殊的布置，分模塊和場景的區域充分調動了孩子的興趣。

教室里有五個區域：

閱讀區(Read to self)

寫作區(Work on writing)

單詞區 (Word work)

教學時間 (Teacher time)

多媒體時刻(Technology /listen to reading)

在區域設計的基礎上，每次上課前Ms. Kai都做了精心的課前準備，每個場景都有相應的課堂任務。孩子們會分組來到各自的板塊上進行，像做游戲一樣 孩子們互相配合討論。

比如在學習關于力學的課程時，通過模塊化的練習，孩子們主題明確、目標清晰。在不同的模式下分組討論：在閱讀角的任務區閱讀整篇文章，在多媒體角中看相關的音頻資料進行探究，在寫作區則會寫一篇小論文。大家圍繞同一主題通過不同的方法和形式進行練習，而每個模塊的任務和進度Ms. Kai都會精心設計，結合教學進度和孩子們掌握的情況進行調整。

上課注意力不集中?

法寶三：實物教學 主題探究 激發興趣

作為外教班主任老師，Ms. Kai還會及時與中教老師溝通。既要確保所學知識覆蓋了國家課程所有教學內容，課程做到銜接連貫，還側重汲取國際文憑課程特色，采用探究、跨學科學習的形式，較大程度地激發學生的學習主動性，并且盡可能利用實物通過直觀的方式來進行教學，當學生親手去操作。

在做關于世界是如何運行的主題研究中，Ms. Kai通過實操來引導孩子們練習寫作說明書。通過開放式選題，讓孩子們自己選取說明對象，獲得支持率最高的產品將會在課堂上會集體制作。

當孩子們得到親手實操的機會，興趣瞬間就會被調動起來，這時引入寫說明書就很自然。在制作結束后，老師會引導孩子們撰寫小論文。

而說明書寫好后，這時情景式課堂又發揮了作用。孩子們會到寫作區和單詞區，再把自己寫的說明書看一遍，拼錯和不會的單詞自己查閱。語句不通, 會第二次修改。最后Ms Kai再進行評估，給出最終的修改意見。

如此，讓孩子們首先進行自我反思，讓學生感到安全、自信，并產生自我驅動力。英文能力自然在這一潛移默化的過程中得到提升。

Ms. Kai介紹道，在評估中發現孩子們的英文水平明顯進步，再也沒有不愿開口的現象了。“學英語的過程就是犯錯的過程，我不會去糾正每一個錯誤，而是會鼓勵學生，給他們積極的評價……當你與學生產生了緊密的，當你獲得了學生的信任，他們會更愿意積極嘗試，勇于冒險?！?/p>

沉浸式英文教學對學生無疑是個挑戰，但老師們全方位的教學支持，將讓孩子們在一個積極向上的氛圍中充滿信心地學習。

蘇州工業園區海歸人才子女學校報名、校園參觀及了解招生動態，請： ，或通過下方報名通道登記。