有一年江同學與家人去土耳其，嘗試了大家眼中“興奮刺激”的高空跳傘項目。但事后被問起，她說，也就是“平平淡淡地蕩下來”。

還有一次去黃山旅游，一行人遭遇了泥石流，因為山體滑坡被困路途當中。在媽媽記憶中，這是一段驚心之旅，不過回憶起被困、脫困的過程，江同學頑皮地笑著說：“其實我當時睡著了。”

這兩個故事也許有著典型的“江同學風格”，就像老師對她的評價“她可能是這一屆學生中最‘淡定’的一個” 。

了解自己，保持淡定

在大學申請季，這種“淡定”尤其難能可貴。在江同學的眼中，蘇州海歸子女學校的高一和高三，“也沒有太大的不同”，一切在老師的指導下，按照節(jié)奏進行。目前，不急不躁的她已經(jīng)收獲了加拿大麥吉爾大學、威斯康星大學麥迪遜分校、悉尼大學、曼徹斯特大學、馬薩諸塞大學阿默斯特分校、謝菲爾德大學等多所名校的offer。

江同學的“淡定”離不開她對自己的清晰定位和務(wù)實態(tài)度。她所申請的學校與專業(yè)全都根據(jù)自己的能力及興趣，集中精力耕耘能力圈，排除一切不必要的干擾和焦慮。

她非常感謝升學老師，在擇校、申請的過程中全程陪伴，給予諸多寶貴建議，但她仍然告誡高一的學弟學妹們，盡管有老師的保駕護航，還是應(yīng)該更多地“了解自己、了解學校(目標大學)”，而且，比較好要“先確定好專業(yè)，再選課。”

不是最努力，但是很平衡

綜觀海歸的這屆畢業(yè)生，最精彩之處在于：19個學生，各不相同。但每個人都有自己生長、綻放的獨特方式。

江同學一直不是最“努力”的學生，但她很好地詮釋了“平衡”二字。正在準備5月份IBDP大考的她說：“我現(xiàn)在的學習狀態(tài)剛剛好。”停了一會兒，她笑著說：“已經(jīng)快接近極限了，不能再花更多精力了，否則心態(tài)會開始緊張焦慮。”

她補充說明道：“如果你已經(jīng)在靠記憶力做題，而不能很好地理解和思考了，就應(yīng)該停下了。”

課余時間，她喜歡看電影，聽音樂，與同學一起跳K-POP舞蹈，當然，還有到處旅行。

“小而美”的集體中，各種小確幸

海歸的小班化教學模式讓*括江同學在內(nèi)的很多學生感到留戀。因為總?cè)藬?shù)較少，同學之間、同學與老師之間都非常熟悉，不但能夠及時溝通、交流，更能培養(yǎng)出深厚的感情。

與同學們一起去給幼兒園的小朋友讀書，從“不怎么喜歡小孩”到覺得孩子們“好乖，好可愛”;加入環(huán)保社，從身邊小事做起，去踐行嚴肅的環(huán)保理念;堅持去圖書館做志愿者，在碼書的間隙意外讀到一些好書(*括她大學申請的專業(yè)“材料工程”方面的書籍)，三年點滴收獲中，她在慢慢成長。

她回憶起跟升學老師一起開麥吉爾的offer，“我看老師簡直比我還要開心”。還有數(shù)學老師、物理老師給她寫的推薦信，“對我充滿了溢美之詞”，簡短的話語中是對老師們的感情和感激。

喜歡旅行的江同學曾在世界各地留下了許多有趣又難忘的經(jīng)歷， “旅行拓寬了我的視野，使我更有同情心和*容心，更了解我們周圍的世界。”

也許從小的旅行經(jīng)歷，也對她從容、*容的心態(tài)有著某種積極影響?未來的日子，請繼續(xù)氣定神閑地，讀萬卷書，行萬里路。

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