2020年8月，蘇州海歸學(xué)校從IBO(國(guó)際文憑組織)再獲佳音：海歸學(xué)校正式成為IB-PYP授權(quán)學(xué)校。

2020年6月8-9日，IBO對(duì)我校小學(xué)部和幼兒園的PYP項(xiàng)目進(jìn)行了認(rèn)證訪問。授權(quán)評(píng)審過程中，我校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、師資配備和硬件設(shè)施等，都得到了IB授權(quán)官的高度贊許。

本次授權(quán)是整個(gè)OCAC社區(qū)幾年來堅(jiān)持不懈團(tuán)結(jié)努力的結(jié)果，我們?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生們感到自豪，也感謝家長(zhǎng)們?cè)诖藲v程中對(duì)學(xué)校的支持和信任。

IB-PYP正式授權(quán)是學(xué)校在成為IB-DP授權(quán)學(xué)校、IB-MYP候選學(xué)校之后的又一里程碑，標(biāo)志著海歸學(xué)校在成為一所優(yōu)質(zhì)的中國(guó)化國(guó)際學(xué)校的征途中又邁出了堅(jiān)實(shí)一步。

目前，海歸學(xué)校PYP學(xué)段擁有1300余名學(xué)生，是蘇州地區(qū)獲得授權(quán)最早、規(guī)模**的IBPYP世界學(xué)校，在整個(gè)華東地區(qū)都排名靠前。

海歸學(xué)校IB授權(quán)申請(qǐng)里程碑：

· 2017年12月，學(xué)校成為IBPYP候選學(xué)校

· 2018年5月，學(xué)校獲得IBDP授權(quán)，正式成為一所IB世界學(xué)校

· 2019年3月，學(xué)校成為IBMYP候選學(xué)校

· 2020年8月，學(xué)校正式成為IBPYP授權(quán)學(xué)校

幼兒園莫園長(zhǎng)：

我校PYP項(xiàng)目獲得授權(quán)認(rèn)證，很好地印證了我們學(xué)校、學(xué)生、家庭是緊密合作的學(xué)習(xí)社區(qū)，我們以身為這個(gè)強(qiáng)大而優(yōu)秀的學(xué)習(xí)社區(qū)成員而自豪，也將繼續(xù)在創(chuàng)新和發(fā)展的道路上，更加堅(jiān)實(shí)的走好未來的每一步!

小學(xué)部俞校長(zhǎng)：

我們將繼續(xù)履行OCAC的使命，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者，以迎接21世紀(jì)的全球挑戰(zhàn)，為全人類建設(shè)一個(gè)更美好、更和平的世界。

基于IB教育理念，海歸小學(xué)PYP探究式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，教師是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們被鼓勵(lì)發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己的想法，通過思考建構(gòu)自己的知識(shí)。在每個(gè)主題框架下，學(xué)校將國(guó)家課程與IB教育方式有機(jī)結(jié)合，以探究的方式導(dǎo)入活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)線索、整理資源、深入探究、得出結(jié)論、采取行動(dòng)，將語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、社交等內(nèi)容融合在主題活動(dòng)中。

超學(xué)科主題探究，激發(fā)學(xué)生無限潛能

UOI(Unit of Inquiry)是PYP階段基于單元的超學(xué)科主題探究項(xiàng)目，它打破了傳統(tǒng)分科教學(xué)的模式，融合各學(xué)科知識(shí)技能，在“我們是誰、我們身處什么時(shí)空、我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己、世界如何運(yùn)作、我們?nèi)绾谓M織自己、共享地球”六大超學(xué)科主題的引領(lǐng)下，鼓勵(lì)孩子們自主探究、勇于創(chuàng)造、釋放想象力和好奇心，關(guān)注社會(huì)生活的實(shí)際問題，發(fā)揮自身的無限潛能。在海歸小學(xué)的課程設(shè)置中，將科學(xué)、人文、道法等科目融合進(jìn)超學(xué)科主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，每個(gè)年級(jí)都有著不同的探究計(jì)劃。孩子們會(huì)在在外方教師的教室里，用英文以探究式學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)超學(xué)科探究課程;同樣，孩子們也會(huì)在中方教師的教室里，用中文進(jìn)行相同形式的探究學(xué)習(xí)。探究形式靈活多變，有團(tuán)隊(duì)合作，有自主探究，也有辯論、表演等形式。

設(shè)置語言情境，采用“浸潤(rùn)式”教學(xué)方式

在語言學(xué)習(xí)中，老師更多扮演著支持者、參與者、幫助者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己，發(fā)展創(chuàng)造性思維以及批判性思維。特別是在英語探究課程中，老師通過設(shè)置學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供“浸潤(rùn)式”英語教學(xué)。學(xué)校還會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的需要和興趣，采取差異化教學(xué)的方式。例如，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀成績(jī)，為每位學(xué)生設(shè)定初始閱讀等級(jí)，學(xué)生還可以通過平臺(tái)的評(píng)估來跟蹤自己的閱讀水平。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，解決實(shí)際問題

高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解世界，培養(yǎng)他們的邏輯能力和實(shí)踐能力。

海歸小學(xué)數(shù)學(xué)課程以國(guó)家教材為核心，深度融合國(guó)際文憑課程特色，將數(shù)學(xué)的知識(shí)與概念、思維與模型、態(tài)度與技能應(yīng)用到課堂和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，提升他/她們使用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯推理并解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

專科課程多姿多彩，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在IB PYP專科課程設(shè)置和教室環(huán)境的熏陶下，學(xué)生們不僅可以感受到沉浸式教學(xué)，還能在六大超學(xué)科主題下表達(dá)自我、探究世界。例如在“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己”探究單元，學(xué)生們可以通過舞蹈藝術(shù)去探究并感受不同的時(shí)代與地區(qū)的文化。老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作、記憶動(dòng)作、展現(xiàn)動(dòng)作，最終通過舞蹈表達(dá)自我。此外，容納著各種道具的戲劇教室，延展了學(xué)生們想象與創(chuàng)作的空間;多姿多彩的美術(shù)課堂，給孩子們插上了色彩的翅膀，在藝術(shù)的天空下翱翔;科學(xué)有趣的體育課程，讓學(xué)生了找尋到了運(yùn)動(dòng)的快樂，強(qiáng)健了自己的體魄……

延伸課程中西合璧，博采眾長(zhǎng)

為踐行“全人教育”理念，小學(xué)部還研發(fā)了多種CCA課程。課程以“根深中華 創(chuàng)新國(guó)際”為綱領(lǐng)，延續(xù)了中西合璧、博采眾長(zhǎng)的特色，類型涵蓋藝術(shù)、科技、體育、中西文化等多個(gè)領(lǐng)域，給學(xué)生們提供豐富且個(gè)性的選擇。除了校內(nèi)老師開設(shè)的課程，學(xué)校經(jīng)過嚴(yán)格甄選，引入了優(yōu)質(zhì)的課程合作方，讓學(xué)生們可以不出校門，就享受到大師級(jí)的課程，這也是屬于海歸學(xué)生的專屬福利。

在海歸學(xué)校，我們希望學(xué)生在課內(nèi)和課外，都得到充分的發(fā)展。不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，更在生活的各方面獲得成功，做一個(gè)始終保持好奇心的終身學(xué)習(xí)者，逐步實(shí)現(xiàn)IB人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為有責(zé)任心、有仁愛之心的世界公民!

婁孔令雅(PYP就讀三年)家長(zhǎng)：

海歸PYP教育將IB探索模式融入到國(guó)家課程中，在高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下，學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，在六大超學(xué)科主題下進(jìn)行探究，將理解重要概念、形成積極態(tài)度、掌握必要技能、采取負(fù)責(zé)行動(dòng)緊密結(jié)合，既有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，又有領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)，在教育活動(dòng)和游戲中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在海歸，孩子讓學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣，我們相信這也能為他們今后人生道路帶來無限可能。

陳子恒(PYP就讀兩年)家長(zhǎng)：

孩子在PYP學(xué)習(xí)階段，由沉默矜持變得自信開朗。我們覺得這很大程度上受益于PYP的課程設(shè)置。總體來說，PYP的課程設(shè)置具有知識(shí)性、趣味性、拓展性、多元化和注重社交的特點(diǎn)。以英文課程為例，教學(xué)內(nèi)容并不僅局限于語言學(xué)習(xí)， 還常常涉及到地理、歷史、文化、心理學(xué)等學(xué)科，拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)興趣。PYP課程還特別重視體育和藝術(shù)教育，這對(duì)孩子們的身心健康有莫大的益處。作為家長(zhǎng)，我們認(rèn)為PYP課程設(shè)置是科學(xué)的、前瞻的、國(guó)際的，讓孩子開心、家長(zhǎng)放心。

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