在蘇州海歸子女學校高中部，老師們常常會被問到一個問題，就是——DP課程與其他國際課程**的區別在哪里?

在新一期高中部“家長學院”，這一問題得到了全面而深刻的解答。

什么是“DP核心課程”?

在國際文憑大學預科項目(即DP課程)六大學科組環繞之中，是3項核心要素(創造、活動與服務;認識論;專題論文)。

高中部副校長、TOK課程協調員孫筱介紹道，這3門課程正是IB DP課程體系的精華和核心所在，是DP課程區別于其他國際課程的**亮點。

它們要求學生超越課堂學習的界限，并作為跨學科的橋梁，連接起各個學科領域。

并且，學生必須達到這3門核心課程的相應要求，才有可能拿到DP文憑。

認識論：“How do we know?”

在認識論(TOK，Theory of Knowledge)課程中，學生們探索關于知識和認識過程的問題。認識論強調知識領域之間的比較和，鼓勵學生進一步了解自己和他人的觀點。

這門課程中，學生需要接受以TOK命題展覽為形式的內部評估，以及以英文論文為形式的外部評估，同時內容皆需結合真實生活情境。

在內部評估中，他/她們會回答類似這樣的知識問題：

某些類型的知識是否比其他類型的知識更有用?

擁有或沒有知識意味著什么?

在何種程度上確定是可以達到的?

什么可以作為一個論斷的有效證據?

……

在外部評估中，學生將從IB官方提供的六個題目中選擇一個，撰寫一篇1200-1600字的英文論文。

當中將涉及到其學過的兩個知識領域，如：

?在知識領域中，我們如何區分變化和進步? 請參考兩個知識領域來予以應答。

?“避免偏見似乎是一個值得稱道的目標，但這未能認識到偏見在對于知識的追求當中可以起到的積極作用。” 請參考兩個知識領域來討論這一說法。

……

這些范例是否已讓您領略到TOK的挑戰性?

在認識論中，沒有正確或錯誤的答案。而是鼓勵學生的批判性思維，以及勇敢地表達自己。

在此過程中，學生深刻體會到每一個人都有自己的觀點，并**尊重他人的不同。

CAS：真正的“知行合一”

CAS(Creativity，Activity，Service)圍繞創造、行動和服務三個方面展開。CAS協調員鄒林華老師為家長們詳細介紹了該課程的情況。

?創造——鼓勵學生進行探索和創造性思考，開展具有原創性或想象力的創作(如戲劇表演、音樂創作、創意寫作等)。

?行動——通過體育鍛煉培養有益于健康的生活方式(如游泳、羽毛球、遠足等)。

?服務——參與社區的合作互惠以滿足真實的需求(如各類志愿者活動)。

這三類可以合并成一個大的項目，或任意兩個活動進行組合，在校內或校外開展。

CAS課程與孔子所說的“知行合一”有共同的思想內涵，學生在實踐中學習，并將反思貫穿于整個過程，以發展自己的個性和人際交往，享受**帶來的成就感。

CAS活動由學生主導，在相關老師的督導下進行，老師們會協助學生確定個人活動目標，跟蹤活動進展，檢查學生的反思……并及時給出反饋和建議。

從升學的角度來說，“知名大學都希望學生能夠展示自己在考試之外開展的活動，而且，這是一個必選項。”

EE：比較好的大學預備課

EE，即Extended Essay，這是一篇基于IB學科組課程的4000字(中文為4800字)學術研究報告。學生要在論文中體現自己對這門學科某一方面的研究，在具有學術價值的同時符合學術論文的寫作要求，并由IB考官進行外部評估。

為了讓家長們對EE有一個更為具體的了解，EE協調員MS. Catherine Ho 組織大家進行了一次分組討論。

1. 氣候變化對中國有何影響?

2. 如果人民幣升值，中國旅游業將會怎樣?

3. 貿易戰將如何結束?

以上3個論題，你認為哪一個比較適合做EE論文題目?

05、家長們進行了熱烈探討，各抒己見，一個好的論文題目應該具備哪些要素，同時回避哪些弊端呢?

MS. Ho最后公布的答案是：3個都不適合。你選對了嗎?

對于高中生而言，EE非常具有挑戰性。然而經過EE鍛煉的DP學生們，在進入大學之后，將能夠快速適應大學學業。——這也是為什么EE被稱為是“比較好的大學預備課”。

50多年前，國際文憑組織成立之時，就將“通過教育使世界更美好”設立為自己的使命和目標，DP核心課程的設置正在于進一步鼓勵學生成長為既積極進取又富有同情心的終身學習者，發展對多元文化的理解和尊重，為開創更美好、更和平的世界貢獻力量。

蘇州工業園區海歸人才子女學校報名、校園參觀及了解招生動態，請： ，或通過下方報名通道登記。