在蘇州海歸子女學校，有很多勇于嘗試、全面發展的學生，他/她們在各個領域綻放才華，像閃閃發光的星辰點亮我們的校園。我們期待，在“海歸之星”這個專欄里，與大家分享更多海歸學子的成長故事。本期人物，是來自11.1班的欒詩若。

“糾結，非常非常糾結的一個選擇。”在談及為何放棄蘇高中，選擇海歸學校的時候，中考成績695分的“華銳英才獎學金”一等獎獲得者——欒同學向我們透露了她的心路歷程。還在上八年級時，欒同學**次知道了海歸學校。在后來的招生會上，海歸完善的教學體系和強大的師資力量立刻吸引了這位“學霸”。

勇于挑戰自我，自信適應能力

在她看來，海歸的IB教育體系非常有特色，挑戰性十足，特別是在學習自主性上，需要強大的自我管理能力做支撐。此外，IB體系對思考技能、研究技能、社交技能以及交流技能都提出了很高的要求，這讓一向喜歡挑戰自我的欒同學不再糾結，最終選擇了海歸學校。

得益于對自身適應能力的自信，從公立學校初入海歸的欒同學并沒有太多地擔心自己不能適應IB體系。但是因為教學、學習等方面的巨大差別，欒同學依然面臨著一些挑戰，特別是在全英文授課、自主學習和小組合作方面。對此，一向優秀的欒同學有著自己的“獨門絕技”。在她看來，對自己稍顯生疏的技能，一定要多花時間準備，多多練習，并且更加大膽，不要害怕犯錯，這樣就能夠處理好這些挑戰，更快更好地適應海歸的學習節奏。

IB教育促進成長，課程體驗與眾不同

在海歸就讀期間，欒同學認為IB教育促進了自己的成長。對她來說，最重要的就是能勇敢做自己，主動地表達自己的想法，不會因為別人的不認同，就輕易地改變甚至是放棄自己的想法。此外，在組織領導能力、自我管理能力方面的成長，也讓她倍感欣喜。

在欒同學看來，海歸的課程設置非常科學合理，能學到很多高于課本、高于課堂的技能。特別是語文課和科學課，給了她與眾不同的學習體驗。在語文課堂上，學生們沒有固定的課本，老師會根據考綱規定和教學經驗自主決定教學內容，并引導學生通過收集資料、查閱論文等方式獲取知識。而在科學課上，除了學些理論，老師會給學生們充足的時間自己動手實驗，在生動有趣的實驗中更加牢固地掌握知識。

當然，學習不總是一帆風順的，欒同學也有過自己的失意時刻。在上學期的經濟學成果展上，欒同學需要向老師和高年級的同學去介紹自己所探究的課題，而她所在小組的演講并沒有取得很好的效果。通過反思，欒同學認為是自己在項目剛開始的時候，沒有很認真地做好計劃，要到快結束的時候才匆匆準備。她因此下定決心，在以后的學習中，會更加注意對時間管理能力的訓練。

課堂之外，更有廣闊天空

課堂之外的生活也是豐富而有意義。在“根深中華 創新國際”的海歸學校，欒同學平時就能接觸到來自世界各地的老師和同學，這讓她擁有了更多元的世界觀、更開放的視野、更*容的心態。今年暑假期間，她就和幾位同學一起前往廣州，走街串巷、采訪調研非洲人在廣州的生活狀況，了解網絡爭議背后的真實情況。在廣州期間，欒詩若還和同學們共同發起了一項公益活動，通過募捐的方式幫助一位貧困交加的黑人婦女順利生下了一個可愛的女孩。在欒詩若看來，這正是學校IB教育理念的生動體現——鼓勵學生探究解決世界性問題的方法，成為負責任的全球公民。

關于未來，還在11年級就讀的欒詩若已經做好了初步打算。她的目標是考入日本東京大學，以生化制藥為研究方向。有人說，人生其實就是無數個選擇。而選擇一所學校，不僅僅是選擇適合自己的課程體系，抑或是一種教育理念，更選擇了未來無限的可能性。讓我們祝福欒詩若，在自己選擇的旅程中，向著遠方的夢想，一往無前!

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