蘇州海歸子女學(xué)校總經(jīng)理兼黨支部書(shū)記朱先生受邀參加由BEED Asia主辦的2021 DECIGNS全球教育空間設(shè)計(jì)者大會(huì)，并在“知行合一，面向教育未來(lái)論壇”中，出席了以“如何做好的教育，如何辦好的學(xué)校”為主題的圓桌對(duì)話(huà)。

“非營(yíng)利的民辦學(xué)校更需要經(jīng)營(yíng)”

新民促法落地，民辦教育調(diào)整加速，民辦教育正面臨著的挑戰(zhàn)。這也對(duì)民辦學(xué)校的運(yùn)營(yíng)與管理提出了更高的要求。

對(duì)此，朱總經(jīng)理提到：

非營(yíng)利的民辦學(xué)校更需要經(jīng)營(yíng)，有合理的經(jīng)營(yíng)結(jié)余才能支撐學(xué)校空間和設(shè)施的不斷優(yōu)化提升，保障師資待遇，打造并積累教育資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)升級(jí)發(fā)展。入不敷出的民辦學(xué)校肯定談不上辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)貢獻(xiàn)。

“法人治理結(jié)構(gòu)在學(xué)校的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展中發(fā)揮著重要和長(zhǎng)期的影響”

面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，民辦學(xué)校也應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，對(duì)自身定位、治理機(jī)制作出戰(zhàn)略性調(diào)整。在談到健全法人治理結(jié)構(gòu)時(shí)，朱總經(jīng)理指出，民辦學(xué)校的舉辦者與校長(zhǎng)等都在學(xué)校的發(fā)展中身負(fù)重任：

與公辦學(xué)校不同，民辦學(xué)校的法人治理結(jié)構(gòu)在學(xué)校的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展中發(fā)揮著重要和長(zhǎng)期的影響，尤其是懷揣遠(yuǎn)大教育理想、秉承先進(jìn)辦學(xué)理念的舉辦人，對(duì)學(xué)校更是起到保駕護(hù)航、定海神針的作用。

校長(zhǎng)是學(xué)校的法定負(fù)責(zé)人和辦學(xué)領(lǐng)頭人，這意味著校長(zhǎng)應(yīng)有的兩大重要角色職能：責(zé)任擔(dān)當(dāng)者和資源整合者。勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)并且擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹭?zé)任，這是一校之長(zhǎng)應(yīng)有的特質(zhì)。校長(zhǎng)也要憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)整合校內(nèi)和校外資源，落實(shí)辦學(xué)理念，構(gòu)筑學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

“學(xué)校作為教育的核心主體之一，應(yīng)該賦能孩子的一生”

近年來(lái)一系列重磅教育政策密集出臺(tái)，根本上在于推動(dòng)著教育行業(yè)回歸育人本質(zhì)，重塑教育新格局。對(duì)此，朱總經(jīng)理說(shuō)：

學(xué)校作為教育的核心主體之一，應(yīng)該賦能孩子的一生，而不是送到下一站。下一站再光鮮，也僅僅是人生的旅程的一個(gè)站點(diǎn)。創(chuàng)校四年的海歸學(xué)校已經(jīng)獲得優(yōu)秀的升學(xué)成果，但我們知道升學(xué)成果只是一個(gè)站點(diǎn)的辦學(xué)成績(jī)，不能完全代表教育的成果。

“教育夠得著的地方，都是教育的空間”

學(xué)校應(yīng)賦能學(xué)生的一生，而非僅僅追求階段性的教育成果。同樣，教育的“空間”也并不僅僅局限于學(xué)校。朱總經(jīng)理以海歸社區(qū)為例，指出“學(xué)校”的社區(qū)屬性，這個(gè)社區(qū)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“校園空間”的概念：

學(xué)校與教育是兩個(gè)概念，學(xué)校僅僅是教育的一個(gè)空間，其本質(zhì)上就是社區(qū)，她就是一個(gè)圍繞孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的大社區(qū)，在海歸學(xué)校，這個(gè)社區(qū)由2000多名孩子和2000多組孩子的家庭、近400名學(xué)校教職員工和近400組教職員工的家庭、300多名第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)人員以及他們的家人構(gòu)成，這個(gè)社區(qū)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了校園空間的概念，她的目的只有一個(gè)：孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的社區(qū)極大地拓寬了教育的空間。

海歸學(xué)校把家委會(huì)延申成為“家校社區(qū)委員會(huì)”(簡(jiǎn)稱(chēng)PSCG)，為此專(zhuān)門(mén)成立了PSCG中心，負(fù)責(zé)學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的資源銜接和活動(dòng)組織，圍繞SDG(聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo))等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的主題，真正把這個(gè)大社區(qū)統(tǒng)籌運(yùn)營(yíng)起來(lái)，成為一個(gè)教育大空間。

總而言之，教育的空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越校園空間，教育夠得著的地方，都是教育的空間，這是教育的寬度。學(xué)校賦能孩子，才能讓孩子走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)并且走好一生，所以說(shuō)，教育夠得越長(zhǎng)遠(yuǎn)，才是越好的教育，這是教育的長(zhǎng)度。教育有長(zhǎng)度有寬度，才會(huì)有高度。

為期兩天的大會(huì)結(jié)束后，大會(huì)組委會(huì)還特別組織實(shí)地考察，參觀探訪(fǎng)了海歸學(xué)校，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工面對(duì)面深入交流與探討。

對(duì)于如何建設(shè)一所更好的學(xué)校，大家的思考、探索、實(shí)踐仍在不斷繼續(xù)。

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