蘇州海歸子女學校總經(jīng)理兼黨支部書記朱先生受邀參加由BEED Asia主辦的2021 DECIGNS全球教育空間設計者大會，并在“知行合一，面向教育未來論壇”中，出席了以“如何做好的教育，如何辦好的學校”為主題的圓桌對話。

“非營利的民辦學校更需要經(jīng)營”

新民促法落地，民辦教育調(diào)整加速，民辦教育正面臨著的挑戰(zhàn)。這也對民辦學校的運營與管理提出了更高的要求。

對此，朱總經(jīng)理提到：

非營利的民辦學校更需要經(jīng)營，有合理的經(jīng)營結余才能支撐學校空間和設施的不斷優(yōu)化提升，保障師資待遇，打造并積累教育資源優(yōu)勢，推動學校持續(xù)升級發(fā)展。入不敷出的民辦學校肯定談不上辦學質量和社會貢獻。

“法人治理結構在學校的運營和發(fā)展中發(fā)揮著重要和長期的影響”

面對新時期的挑戰(zhàn)與機遇，民辦學校也應積極應對，對自身定位、治理機制作出戰(zhàn)略性調(diào)整。在談到健全法人治理結構時，朱總經(jīng)理指出，民辦學校的舉辦者與校長等都在學校的發(fā)展中身負重任：

與公辦學校不同，民辦學校的法人治理結構在學校的運營和發(fā)展中發(fā)揮著重要和長期的影響，尤其是懷揣遠大教育理想、秉承先進辦學理念的舉辦人，對學校更是起到保駕護航、定海神針的作用。

校長是學校的法定負責人和辦學領頭人，這意味著校長應有的兩大重要角色職能：責任擔當者和資源整合者。勇于擔當、善于擔當并且擔當?shù)闷鹭熑危@是一校之長應有的特質。校長也要憑借豐富的經(jīng)驗整合校內(nèi)和校外資源，落實辦學理念，構筑學校的辦學特色和優(yōu)勢。

“學校作為教育的核心主體之一，應該賦能孩子的一生”

近年來一系列重磅教育政策密集出臺，根本上在于推動著教育行業(yè)回歸育人本質，重塑教育新格局。對此，朱總經(jīng)理說：

學校作為教育的核心主體之一，應該賦能孩子的一生，而不是送到下一站。下一站再光鮮，也僅僅是人生的旅程的一個站點。創(chuàng)校四年的海歸學校已經(jīng)獲得優(yōu)秀的升學成果，但我們知道升學成果只是一個站點的辦學成績，不能完全代表教育的成果。

“教育夠得著的地方，都是教育的空間”

學校應賦能學生的一生，而非僅僅追求階段性的教育成果。同樣，教育的“空間”也并不僅僅局限于學校。朱總經(jīng)理以海歸社區(qū)為例，指出“學校”的社區(qū)屬性，這個社區(qū)已經(jīng)遠遠超出了“校園空間”的概念：

學校與教育是兩個概念，學校僅僅是教育的一個空間，其本質上就是社區(qū)，她就是一個圍繞孩子學習和成長的大社區(qū)，在海歸學校，這個社區(qū)由2000多名孩子和2000多組孩子的家庭、近400名學校教職員工和近400組教職員工的家庭、300多名第三方服務機構人員以及他們的家人構成，這個社區(qū)已經(jīng)遠遠超出了校園空間的概念，她的目的只有一個：孩子的學習和成長。這樣的社區(qū)極大地拓寬了教育的空間。

海歸學校把家委會延申成為“家校社區(qū)委員會”(簡稱PSCG)，為此專門成立了PSCG中心，負責學校、家庭、社區(qū)之間的資源銜接和活動組織，圍繞SDG(聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標)等一個個生動的主題，真正把這個大社區(qū)統(tǒng)籌運營起來，成為一個教育大空間。

總而言之，教育的空間遠遠超越校園空間，教育夠得著的地方，都是教育的空間，這是教育的寬度。學校賦能孩子，才能讓孩子走得更長遠并且走好一生，所以說，教育夠得越長遠，才是越好的教育，這是教育的長度。教育有長度有寬度，才會有高度。

為期兩天的大會結束后，大會組委會還特別組織實地考察，參觀探訪了海歸學校，與學校領導及教職員工面對面深入交流與探討。

對于如何建設一所更好的學校，大家的思考、探索、實踐仍在不斷繼續(xù)。

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