思考未思考，發(fā)現(xiàn)未發(fā)現(xiàn)

太容易被周遭事物所吸引，以至于疏忽了探微它們的細(xì)節(jié);

太容易把它們視為理所當(dāng)然，以至于忘卻它們?cè)镜哪印?/p>

因而，這一次，我們決心逆流而上，將雙眼幻化成放大鏡，用心探微生活中的點(diǎn)滴，創(chuàng)造更多的可能性。

挑戰(zhàn)，不是試圖指摘什么，而是一種對(duì)自我的突破，挑戰(zhàn)自己的各方感官，去體味，去觀察，去總結(jié)。

回歸課程本身，在本次的《AIP挑戰(zhàn)》中，我們從自身生活中尋找靈感，大膽突破常理框架，突出創(chuàng)意的魅力，激發(fā)思維的活力，旨在將約定俗成調(diào)制成出乎意料。

▲ 楊淇涵 作品 北京凱文學(xué)校AIP國(guó)際藝術(shù)學(xué)校

《AIP挑戰(zhàn)》課程中，AIP國(guó)際藝術(shù)高中的專業(yè)老師給出兩組詞匯，抓住最能給你沖擊感的兩個(gè)詞匯組合，結(jié)合上一門下鄉(xiāng)寫生課程整理的資料，以此作為靈感來(lái)源，再次發(fā)散思路，思考如何將日常觀察到的事物進(jìn)行整理分析，其中能碰撞出多少火花就讓它盡情燃燒起來(lái)，從而找到個(gè)人的創(chuàng)作主題及創(chuàng)作方向。

尖銳 關(guān)系

雙面膠 祭奠

遙控器 泡沫

偶像 空洞

俯視 消耗

環(huán)境 迷幻

全球暖化 和諧

恐怖襲擊 屠殺

霧霾 破壞

山川 信仰

密集 痛苦

一起來(lái)看看AIP國(guó)際藝術(shù)高中的同學(xué)們那些把“約定俗成”做到“出乎意料”效果的作品~

▲ 江慧怡 作品

▲ 黃鎧渝 作品

▲ 張至燁 作品

▲ 鄒曜羽 作品

▲ *佳瑩 作品

經(jīng)過(guò)AIP國(guó)際藝術(shù)高中專業(yè)老師的評(píng)定，2015級(jí)在《AIP挑戰(zhàn)》課程中獲得優(yōu)秀的同學(xué)如下：

AIP國(guó)際藝術(shù)高中2015級(jí)A班

優(yōu)秀獎(jiǎng)：朱嘉雯

進(jìn)步獎(jiǎng)： 顏宇禧、陳嶸儆

朱嘉雯

顏宇禧

陳嶸儆

老師點(diǎn)評(píng)

這幾位同學(xué)在課題研究上都比較認(rèn)真，能夠把研究過(guò)程做得較為充分細(xì)致，從而對(duì)最終創(chuàng)作也帶來(lái)直接的養(yǎng)分。朱嘉雯的創(chuàng)作畫面完整度較高，把對(duì)生活中的觀察和感受，嵌入到從玻璃切面提取的畫面形式中，內(nèi)容豐富而不失統(tǒng)一。顏宇禧從課題研究中提取出較抽象的元素，用木版畫的形式呈現(xiàn)，勇于嘗試不熟悉的制作過(guò)程。陳嶸儆的創(chuàng)作較好地反映了他選擇的主題詞匯，畫面形式感較強(qiáng)，在內(nèi)容與形式的結(jié)合上體現(xiàn)出令人信服的結(jié)果。

AIP國(guó)際藝術(shù)高中2015級(jí)B班

優(yōu)秀獎(jiǎng)：孫子梵、汪瀟然

進(jìn)步獎(jiǎng)：胡斯淇、黃禹霖

孫子梵

老師點(diǎn)評(píng)

孫子梵有認(rèn)真對(duì)待專業(yè)，愿意積極思考并大膽嘗試，作業(yè)過(guò)程豐富，思維有延展性，有按時(shí)按量完成作業(yè)，成品大膽表現(xiàn)，手法技巧都有做到挑戰(zhàn)自己。

汪瀟然

老師點(diǎn)評(píng)

汪瀟然繪畫能力優(yōu)秀，色彩感覺(jué)好，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)并且非常有耐性，主動(dòng)積極，成品完整度高，手法與技巧都做到了很細(xì)膩地去刻畫，思維跟能力上都有挑戰(zhàn)自己。

胡斯淇

老師點(diǎn)評(píng)

胡斯淇在材質(zhì)跟技巧方面大膽嘗試結(jié)合，在繪畫能力優(yōu)秀之余愿意去結(jié)合其他的想法。但成品完成度不夠高，希望有時(shí)間可以繼續(xù)完善。

黃禹霖

老師點(diǎn)評(píng)

黃禹霖在這個(gè)AIP挑戰(zhàn)的成品上有很大膽地去進(jìn)行嘗試，將藝術(shù)家調(diào)研中的技巧融合到自己的作品中，在遇到困難的時(shí)候，積極從多方面去想辦法并且解決問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)老師：陳樹(shù)強(qiáng)、王甜