不以規矩不成方圓，師曠之聰，不以六律，不能正五音，為強化學生校園規則意識，使學生養成一個良好的生活與學習習慣，朝陽凱文AIP藝術國際高中老師，帶領學生們組織了一場關于，“校園規則”與“校園自由”的辯論賽，到底學生以學習為理由要手機，老師給還是不給呢?

辯論賽：

圍繞辯論的問題而展開的一種相關知識的競賽，思維反映能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。

辯論賽論題情景再現

首先，學生們以情景劇的形式進行開場，情景再現了當學生以學習為由在不該發放手機時，向任課老師索要手機。老師糾結的內心變動，從而引發出論點“學生以學習為理由要手機，老師給還是不給呢?”

三分鐘開篇立論

正、反方攻辯時間：充分闡述正、反方明確的攻辯目的，并找出對方辯手言語漏洞。

高一年級分歧終端機時間

高二年級分歧終端機時間

分歧終端機含義：雙方各派一名選手進行開杠對抗，各自有2分鐘的時間，一來一往見招拆招。

雙方辯友奇襲時間

此過程中可以給對手設置邏輯陷阱，起到以敵之矛攻敵之盾的目的 ，讓其通過回答一系列問題，得到矛盾的答案使其不能自圓其說。

經過激烈的辯論，評委老師討論并公布：獲勝方、辯手，并且做最后的答辯總結。

為了能督促學生能更好的學習，激發學生的參與積極性，學校也為獲勝團隊準備了精美的獎品

辯手：價值500元麥克美迪畫材店儲值卡一張

獲勝團隊：畫材 / sketch記錄本

辯論賽的精髓不是"辯倒"而是“辯好”雙方勢均力敵，你來我往，能夠把準備的精彩招式都展現出來，就是辯論賽的成功，而讓學生們通過各自的觀點陳述，學習并培養規則意識，養成一個良好的生活和學習習慣，更是此次活動的意義。

此次的辯論賽活動，形成一個老師與學生思想溝通的橋梁，以平時課堂中發生的一個小情景為“辯題”，展開了一場口才與智慧的較量，鍛煉學生思維能力的同時，更重要的是讓學生了解行為習慣養成的重要性，我們也會更加努力，用寓教于樂的方式，培養學生更好的行為習慣