全國統一學習專線 8:30-21:00
來源: 北京市朝陽區凱文學校 編輯:佚名
不以規矩不成方圓,師曠之聰,不以六律,不能正五音,為強化學生校園規則意識,使學生養成一個良好的生活與學習習慣,朝陽凱文AIP藝術國際高中老師,帶領學生們組織了一場關于,“校園規則”與“校園自由”的辯論賽,到底學生以學習為理由要手機,老師給還是不給呢?
辯論賽:
圍繞辯論的問題而展開的一種相關知識的競賽,思維反映能力的競賽,語言表達能力的競賽,也是綜合能力的競賽。
辯論賽論題情景再現
首先,學生們以情景劇的形式進行開場,情景再現了當學生以學習為由在不該發放手機時,向任課老師索要手機。老師糾結的內心變動,從而引發出論點“學生以學習為理由要手機,老師給還是不給呢?”
三分鐘開篇立論
正、反方攻辯時間:充分闡述正、反方明確的攻辯目的,并找出對方辯手言語漏洞。
高一年級分歧終端機時間
高二年級分歧終端機時間
分歧終端機含義:雙方各派一名選手進行開杠對抗,各自有2分鐘的時間,一來一往見招拆招。
雙方辯友奇襲時間
此過程中可以給對手設置邏輯陷阱,起到以敵之矛攻敵之盾的目的 ,讓其通過回答一系列問題,得到矛盾的答案使其不能自圓其說。
經過激烈的辯論,評委老師討論并公布:獲勝方、辯手,并且做最后的答辯總結。
為了能督促學生能更好的學習,激發學生的參與積極性,學校也為獲勝團隊準備了精美的獎品
辯手:價值500元麥克美迪畫材店儲值卡一張
獲勝團隊:畫材 / sketch記錄本
辯論賽的精髓不是"辯倒"而是“辯好”雙方勢均力敵,你來我往,能夠把準備的精彩招式都展現出來,就是辯論賽的成功,而讓學生們通過各自的觀點陳述,學習并培養規則意識,養成一個良好的生活和學習習慣,更是此次活動的意義。
此次的辯論賽活動,形成一個老師與學生思想溝通的橋梁,以平時課堂中發生的一個小情景為“辯題”,展開了一場口才與智慧的較量,鍛煉學生思維能力的同時,更重要的是讓學生了解行為習慣養成的重要性,我們也會更加努力,用寓教于樂的方式,培養學生更好的行為習慣