漫步北京市朝陽(yáng)區(qū)凱文學(xué)校校園，感嘆之大，越往里走越發(fā)現(xiàn)別有洞天。除了設(shè)備先進(jìn)的教學(xué)樓以外，國(guó)標(biāo)的冰球館、游泳館、網(wǎng)球館已經(jīng)不算新聞了，可您知道在中學(xué)體育場(chǎng)旁邊還有一處芳草地嗎？

朝陽(yáng)凱文學(xué)校總建筑面積達(dá)28萬(wàn)平方米，其中*含一片占地14畝的種植園。為響應(yīng)國(guó)家對(duì)勞動(dòng)課程的積極倡導(dǎo)，學(xué)校高效利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)田資源，傾力打造了一個(gè)與教育教學(xué)緊密相連、具有朝陽(yáng)凱文特色的全方位勞動(dòng)教育項(xiàng)目。

種植園雖然位于校園的一角，但卻是被精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)過(guò)的。土地被分為62個(gè)地塊，每個(gè)地塊約20-25平米，供學(xué)校各班級(jí)認(rèn)養(yǎng)，每個(gè)班級(jí)可根據(jù)綠化團(tuán)隊(duì)的種植建議制定自己的種植計(jì)劃，來(lái)完成自己的課程項(xiàng)目。

能在校園中開辟出一個(gè)種植園實(shí)屬不多見，這是一片充滿生機(jī)和活力的綠色空間，它不僅為學(xué)校增添了一份自然之美，更為學(xué)生們提供了一個(gè)實(shí)踐農(nóng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣的平臺(tái)。

勞動(dòng)最光榮

種植園作為一種勞動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)生們提供了鍛煉勞動(dòng)技能和培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的機(jī)會(huì)。在菜園中，學(xué)生們需要親自動(dòng)手種植、管理和收獲蔬菜，這個(gè)過(guò)程不僅能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣，還能夠培養(yǎng)個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感。通過(guò)參與種植園的勞動(dòng)，學(xué)生們能夠更加珍惜勞動(dòng)成果，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的尊重和認(rèn)識(shí)。

種植園播種的菜品種類繁多，西紅柿、黃瓜、西瓜、土豆、花生、綠豆、茄子、南瓜、線辣椒等等。同學(xué)們?cè)谡疹櫡N植物時(shí)，會(huì)遵循一定的養(yǎng)護(hù)規(guī)律。例如，每5到7天會(huì)澆一次水，確保種植物得到充足的水分供應(yīng)；7到15天進(jìn)行一次除草**，以去除雜草對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

將課堂搬進(jìn)大自然

種植園同樣也是同學(xué)們接觸大自然、認(rèn)知大自然的窗口。在同學(xué)們近距離觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，可以了解不同蔬菜的特性和生長(zhǎng)環(huán)境需求，這種親身體驗(yàn)和觀察，能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)自然界的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，園中的生態(tài)系統(tǒng)也為同學(xué)們提供了學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

“ The vegetable garden is one of the many cherished and happy spaces at CKWA. The students enjoy going to the garden. They get excited to dig in the soil, plant the seeds and getting a little messy and dirty when we water the plants. This hands-on experience is integral to their learning. Young students learn so much when they get to participate in hands-on and real life learning. It invariably provides a fun and educational experience for the entire class.

菜園是CKWA眾多珍貴且令人愉快的空間之一。學(xué)生們喜歡去花園，他們興奮地挖土、播種，當(dāng)我們給植物澆水時(shí)，即使臟亂他們也非常專注，這種親身體驗(yàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。低年級(jí)的學(xué)生們通過(guò)參與實(shí)踐和真實(shí)生活的學(xué)習(xí)，能學(xué)到很多東西，無(wú)疑為全班提供了一個(gè)有趣且有教育意義的體驗(yàn)。”

小學(xué)班主任Hilette Du Toit 老師“無(wú)處不在”的種植園

生物/科學(xué)課程中植物相關(guān)的實(shí)踐、觀察、記錄；

語(yǔ)文課的作文寫作；

升學(xué)指導(dǎo)中的相關(guān)植物研究項(xiàng)目；

美術(shù)/藝術(shù)課程中的寫生與攝影；

手工/社團(tuán)的延展（中草藥的應(yīng)用，比如手工薄荷驅(qū)蚊膏，唇膏制作）；

從種子到餐桌的廚藝課。

中學(xué)G7年級(jí)班主任Veking Ma 老師

“ 種植園這個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、班級(jí)凝聚力和學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)都非常有意義，我們以集體的方式對(duì)班級(jí)責(zé)任田從頭到尾地呵護(hù)、照顧，直至最后收獲的整個(gè)過(guò)程。

通過(guò)學(xué)生們的寫作，我能確定的是他們完全理解了付出和收獲之間的關(guān)系，也在每塊實(shí)驗(yàn)田的橫向?qū)Ρ戎忻靼琢藗€(gè)體差異性與成長(zhǎng)周期以及狀態(tài)的客觀性。對(duì)播種、耕耘和收獲之間的關(guān)系更是有了深刻的認(rèn)識(shí)。

種植園為我們中文課的寫作實(shí)踐活動(dòng)提供了非常真實(shí)且有效的素材。課上我們一直強(qiáng)調(diào)“描寫”在敘述中的重要性和表現(xiàn)力，結(jié)合課堂中單元學(xué)習(xí)“寓情于景”、“托物言志”的寫作方法，進(jìn)行仿寫和創(chuàng)造性寫作活動(dòng)，許多同學(xué)有了親身經(jīng)歷后，寫作水平有顯著提升。”

種植園項(xiàng)目贏得了學(xué)生們的廣泛喜愛，其魅力也延伸至家長(zhǎng)群體，吸引了他們的積極參與。在眾多分配的責(zé)任田中，朝陽(yáng)凱文家委會(huì)不僅認(rèn)領(lǐng)了一塊田地，身體力行地投身于種植**，還主動(dòng)安裝了自動(dòng)灌溉系統(tǒng)，展現(xiàn)了極高的參與熱情和實(shí)踐精神。對(duì)此，小編采訪了家委會(huì)成員G8年級(jí)學(xué)生Sissi爸爸。

Q1: 您如何看待學(xué)校中有這樣一個(gè)種植園的存在，它的意義和影響是什么？

A1：朝陽(yáng)凱文的校園很壯觀，這個(gè)種植園的存在更加彰顯了學(xué)校豐富的人格教育方式，及獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，從而為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)模式創(chuàng)造了必要客觀條件。

Q2: 您如何理解學(xué)校對(duì)學(xué)生責(zé)任田分配的做法？

A2：學(xué)生責(zé)任田分配到班，極大地提升了班級(jí)的集體責(zé)任感，以班級(jí)為單位通過(guò)實(shí)際的勞作量來(lái)展現(xiàn)成果，可以讓學(xué)生們切身感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值。

Q3: 是什么讓您有了這個(gè)自動(dòng)灌溉機(jī)的想法？

A2：我?guī)状蝸?lái)學(xué)校開會(huì)，都能聽到馬校長(zhǎng)的“學(xué)科融合教學(xué)”理念，STEM（科創(chuàng)）是非常好的教學(xué)模式，而種植園就是一種非常直觀的教育方式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至老師來(lái)切身體驗(yàn)。

現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)下地體驗(yàn)了，恰恰學(xué)校給提供了這么好的場(chǎng)地，家長(zhǎng)們?cè)陂_心之余也非常愿意能夠起到榜樣作用，于是便有了家委會(huì)責(zé)任田的自動(dòng)灌溉機(jī)。

Q3: 從學(xué)前班至初高中，在當(dāng)今孩子們不伸手的年代，他們竟然不怕臟不怕累的積極參與，您認(rèn)為這種教育的意義以及對(duì)他們未來(lái)的影響是什么？

A2：勞動(dòng)促成了人類的進(jìn)化及文明的發(fā)展，而學(xué)生們動(dòng)手參與，由此理解知識(shí)并感悟到知識(shí)運(yùn)用的價(jià)值，正是IBDP教學(xué)中CAS課程的教育初衷所在。（CAS是國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目（u200cIBDP）u200c中的三大核心課程之一，u200c全稱為Creativityu200c創(chuàng)造、u200cActivity行動(dòng), Service服務(wù)。）

在這片充滿生機(jī)的種植園中，每一片土地都孕育著生命的奇跡。朝陽(yáng)凱文，又何嘗不是用智慧和愛心，為小蓑羽鶴們提供著必要的養(yǎng)分和精心的培育，確保每一個(gè)學(xué)生都能在**的環(huán)境下成長(zhǎng)。

期待同學(xué)們能夠在這片希望之地，見證親手培育的果實(shí)與自己一同并肩成長(zhǎng)。待果實(shí)成熟時(shí)，不要猶豫，不要彷徨，勇敢地邁出那一步，走進(jìn)你們自己的人生之門。因?yàn)槟抢铮袑儆谀銈兊奈枧_(tái)，有等待著你們?nèi)鴮懙妮x煌篇章。

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