漫步北京市朝陽區凱文學校校園，感嘆之大，越往里走越發現別有洞天。除了設備先進的教學樓以外，國標的冰球館、游泳館、網球館已經不算新聞了，可您知道在中學體育場旁邊還有一處芳草地嗎？

朝陽凱文學校總建筑面積達28萬平方米，其中*含一片占地14畝的種植園。為響應國家對勞動課程的積極倡導，學校高效利用現有的實驗田資源，傾力打造了一個與教育教學緊密相連、具有朝陽凱文特色的全方位勞動教育項目。

種植園雖然位于校園的一角，但卻是被精心規劃和設計過的。土地被分為62個地塊，每個地塊約20-25平米，供學校各班級認養，每個班級可根據綠化團隊的種植建議制定自己的種植計劃，來完成自己的課程項目。

能在校園中開辟出一個種植園實屬不多見，這是一片充滿生機和活力的綠色空間，它不僅為學校增添了一份自然之美，更為學生們提供了一個實踐農業知識、培養環保意識和體驗勞動樂趣的平臺。

勞動最光榮

種植園作為一種勞動場所，為學生們提供了鍛煉勞動技能和培養勞動意識的機會。在菜園中，學生們需要親自動手種植、管理和收獲蔬菜，這個過程不僅能夠體驗到勞動的辛苦和樂趣，還能夠培養個人以及團隊的責任感。通過參與種植園的勞動，學生們能夠更加珍惜勞動成果，增強對勞動的尊重和認識。

種植園播種的菜品種類繁多，西紅柿、黃瓜、西瓜、土豆、花生、綠豆、茄子、南瓜、線辣椒等等。同學們在照顧種植物時，會遵循一定的養護規律。例如，每5到7天會澆一次水，確保種植物得到充足的水分供應；7到15天進行一次除草**，以去除雜草對植物生長的影響。

將課堂搬進大自然

種植園同樣也是同學們接觸大自然、認知大自然的窗口。在同學們近距離觀察植物的生長過程中，可以了解不同蔬菜的特性和生長環境需求，這種親身體驗和觀察，能夠增強學生們對自然界的認知和理解，培養他們對生態環境的保護意識和責任感。同時，園中的生態系統也為同學們提供了學習和探索自然科學的機會，激發他們對科學的興趣和好奇心。

“ The vegetable garden is one of the many cherished and happy spaces at CKWA. The students enjoy going to the garden. They get excited to dig in the soil, plant the seeds and getting a little messy and dirty when we water the plants. This hands-on experience is integral to their learning. Young students learn so much when they get to participate in hands-on and real life learning. It invariably provides a fun and educational experience for the entire class.

菜園是CKWA眾多珍貴且令人愉快的空間之一。學生們喜歡去花園，他們興奮地挖土、播種，當我們給植物澆水時，即使臟亂他們也非常專注，這種親身體驗對他們的學習至關重要。低年級的學生們通過參與實踐和真實生活的學習，能學到很多東西，無疑為全班提供了一個有趣且有教育意義的體驗。”

小學班主任Hilette Du Toit 老師“無處不在”的種植園

生物/科學課程中植物相關的實踐、觀察、記錄；

語文課的作文寫作；

升學指導中的相關植物研究項目；

美術/藝術課程中的寫生與攝影；

手工/社團的延展（中草藥的應用，比如手工薄荷驅蚊膏，唇膏制作）；

從種子到餐桌的廚藝課。

中學G7年級班主任Veking Ma 老師

“ 種植園這個項目對學生的學習生活、班級凝聚力和學生責任感的培養都非常有意義，我們以集體的方式對班級責任田從頭到尾地呵護、照顧，直至最后收獲的整個過程。

通過學生們的寫作，我能確定的是他們完全理解了付出和收獲之間的關系，也在每塊實驗田的橫向對比中明白了個體差異性與成長周期以及狀態的客觀性。對播種、耕耘和收獲之間的關系更是有了深刻的認識。

種植園為我們中文課的寫作實踐活動提供了非常真實且有效的素材。課上我們一直強調“描寫”在敘述中的重要性和表現力，結合課堂中單元學習“寓情于景”、“托物言志”的寫作方法，進行仿寫和創造性寫作活動，許多同學有了親身經歷后，寫作水平有顯著提升。”

種植園項目贏得了學生們的廣泛喜愛，其魅力也延伸至家長群體，吸引了他們的積極參與。在眾多分配的責任田中，朝陽凱文家委會不僅認領了一塊田地，身體力行地投身于種植**，還主動安裝了自動灌溉系統，展現了極高的參與熱情和實踐精神。對此，小編采訪了家委會成員G8年級學生Sissi爸爸。

Q1: 您如何看待學校中有這樣一個種植園的存在，它的意義和影響是什么？

A1：朝陽凱文的校園很壯觀，這個種植園的存在更加彰顯了學校豐富的人格教育方式，及獨特的教育優勢，從而為學生的個性化成長模式創造了必要客觀條件。

Q2: 您如何理解學校對學生責任田分配的做法？

A2：學生責任田分配到班，極大地提升了班級的集體責任感，以班級為單位通過實際的勞作量來展現成果，可以讓學生們切身感受到團隊協作的價值。

Q3: 是什么讓您有了這個自動灌溉機的想法？

A2：我幾次來學校開會，都能聽到馬校長的“學科融合教學”理念，STEM（科創）是非常好的教學模式，而種植園就是一種非常直觀的教育方式，讓學生、家長、甚至老師來切身體驗。

現在的孩子很少有機會下地體驗了，恰恰學校給提供了這么好的場地，家長們在開心之余也非常愿意能夠起到榜樣作用，于是便有了家委會責任田的自動灌溉機。

Q3: 從學前班至初高中，在當今孩子們不伸手的年代，他們竟然不怕臟不怕累的積極參與，您認為這種教育的意義以及對他們未來的影響是什么？

A2：勞動促成了人類的進化及文明的發展，而學生們動手參與，由此理解知識并感悟到知識運用的價值，正是IBDP教學中CAS課程的教育初衷所在。（CAS是國際文憑大學預科項目（u200cIBDP）u200c中的三大核心課程之一，u200c全稱為Creativityu200c創造、u200cActivity行動, Service服務。）

在這片充滿生機的種植園中，每一片土地都孕育著生命的奇跡。朝陽凱文，又何嘗不是用智慧和愛心，為小蓑羽鶴們提供著必要的養分和精心的培育，確保每一個學生都能在**的環境下成長。

期待同學們能夠在這片希望之地，見證親手培育的果實與自己一同并肩成長。待果實成熟時，不要猶豫，不要彷徨，勇敢地邁出那一步，走進你們自己的人生之門。因為那里，有屬于你們的舞臺，有等待著你們去書寫的輝煌篇章。

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