朝陽凱文，

猶如一所被彩虹裝點的學校，

色彩鮮艷而明亮，活潑而跳躍，

又不失其大氣與優(yōu)雅。

殊不知，

這些色彩的運用都是極為講究的，

更代表了不同的價值與含義。

學 院 制HOUSE SYSTEM 什么是學院制？

學院制最早由法國巴黎大學創(chuàng)立，并在英國劍橋大學和牛津大學形成了獨特的學院制教育模式。國際化學校引入學院制，旨在打破以年齡分層的傳統(tǒng)育人模式，讓學生在與成人社會相似的團隊中，**與不同年齡層次的同學相處u200c。

朝陽凱文學校的六大學院打破傳統(tǒng)，培養(yǎng)了社區(qū)意識和精神，有助于提升學生的社交技能、領導能力和團隊合作意識，參與學院活動有助于學生增強自信心和責任感。

眼前這些色彩鮮艷的T恤，是朝陽凱文六大學院的院服，每個學院都擁有其獨特的象征動物、代表顏色和關鍵詞，是校園文化中重要的元素。↓↓↓

朝陽凱文六大學院的色彩密碼

老虎代表“智慧”

獅子代表“勇氣”

海豚代表“善良”

蝴蝶代表“平衡”

虎鯨代表“原則”

熊貓代表“適應力”

朝陽凱文一向如同家一般溫暖，因此每一位同學以及每一位老師都歸屬于不同的學院。我們除了會通過各種活動讓大家彼此之間建立牢固的友誼、擁有同理心，以及培養(yǎng)同學們的合作精神以外，還通過不同的課程來支持我們的人文心智關懷體系。

身份認同與跨年級互助

獨特而古老的學院文化為學生提供了一個家庭般的集體歸屬感。在朝陽凱文這個大家庭中，學生們共同成長、相互幫助，在學院的氛圍中培養(yǎng)出獨特的個人發(fā)展和社區(qū)共享。

每一個成員都需要努力讓自己的學院在比賽中獲得勝利，我們相信這樣的活動能夠加強學生和老師之間的與合作，培養(yǎng)對彼此的信任。

學生們突破班級的概念，勇敢地和其他年級的同學交流合作，各個成員都能夠融入集體，在集體中展現(xiàn)自我價值、散發(fā)光芒，在體驗到豐富多彩的校園生活的同時，為其所在的學院增光添彩，將每個學院的精神和教育理念得以實踐，激勵學生們在學術和個人發(fā)展上不斷追求卓越。

良性競爭與共同成長

學院間的活動和競賽是學院制度的核心，它培養(yǎng)了健康向上的競爭意識。這種良性的競爭不僅加深了學生對學院的承諾感與自豪感，還激勵他們?nèi)σ愿埃瑸閷W院爭取榮耀與積分。

學校的運動會、部分學科競賽是以學院為單位進行比賽，這種對抗形式打破的傳統(tǒng)的班級概念，讓學生從低年級到高年級充滿更多競爭、協(xié)作和互助，為整個社區(qū)的融合增添了色彩。在競爭中，學生們始終保持尊重與積極的態(tài)度，從而為朝陽凱文的整體團結(jié)和精神貢獻力量。健康的競爭環(huán)境不僅有助于個人和學院的成長，還促進了整個學校社區(qū)的凝聚力和積極氛圍。

學院本身以及彼此之間的競爭，不僅能對學生的行為進行矯正，還能發(fā)展學生的團隊精神、組織能力和領導力。強烈的歸屬感和榮譽感，幫助學生身心健康發(fā)展，形成獨立、陽光、積極的正能量人格。

學院制鼓勵學生在學術和其他領域展現(xiàn)卓越，并通過各項成就為所屬學院積攢聲譽和積分，每個學部會定期在集會上宣布積分最高的學院。

學院負責人Catherine老師表示，學院積分制度是一種培養(yǎng)學生品格的有效工具，鼓勵積極向上的行為、增強責任感以及促進團隊合作。通過對這些優(yōu)異表現(xiàn)的表彰和獎勵，學生們不僅獲得了激勵，也感受到自己的努力得到了認可與重視，從而更加自信地邁向未來。

榜樣就在你我之間

朝陽凱文致力于培養(yǎng)各方面都優(yōu)秀乃至卓越的學生，使他們成為未來的領導者、創(chuàng)新者和終身學習者。我們希望通過建立這樣的學院系統(tǒng)，而更好地為學生們的成長搭建平臺，在全校范圍支持每個學院的學生在學術與文化、體育與競賽、社區(qū)服務與公益等多個方面能夠有卓越的表現(xiàn)，實現(xiàn)發(fā)展全人教育，培養(yǎng)他們對自己學院文化和學校的認同感。

每一分的收獲與勝利不僅是個人的榮耀，更是學院集體的驕傲。學院代表人物的榜樣精神也因此深深印在大家心中，最終獲勝的積分不僅屬于個人，也代表著學院的榮耀，這種獨特的歷練，使學生們?nèi)轿坏匕l(fā)展了品德和性格。

“勇氣”主題月（部分）榜樣學生 Bobo J.9年級學生

推薦教師：生物教師 Miroljub老師

【推薦理由】

Bobo has shown courage by not being afraid of the new biology course, stepping up as a class leader and helping enhance communication between the teacher and the student.

Bobo同學展現(xiàn)了非凡的勇氣，面對全新的生物課程毫不畏懼，并主動承擔起班級領導的職責，積極促進師生之間的溝通與合作。他的擔當不僅增強了團隊的凝聚力，也為同學們樹立了榜樣。

Connor W.11年級學生

推薦教師：生物教師 Safy老師

【推薦理由】

Connor displayed courage through active participation and by confidently sharing his thoughts without hesitation during lessons.

Connor同學在課堂上積極參與討論，自信而毫不猶豫地分享自己的見解，充分展現(xiàn)了他的勇氣與主動性。他的發(fā)言不僅豐富了課堂內(nèi)容，也激勵了身邊的同學勇于表達自我。

Eric Z.8年級學生

推薦教師：科學教師 Alice老師

【推薦理由】

Eric Z.目前正在學習11年級的AP化學課程（高級化學相當于大學一年級的化學課程）。這對他來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，他敢于突破年級限制，承擔高難度的課程，這體現(xiàn)了他非凡的勇氣。他積極思考，查閱大量資料，與他人討論以尋找解決方案。對于新知識，充滿了探索的熱情。

James J.10年級學生

推薦教師：計算機ICT教師 Cookie老師

【推薦理由】

James同學在九月份的IGCSE ICT課程學習中展現(xiàn)了非凡的努力與勇氣。即使在請病假期間，他依然克服困難，迅速趕上了學習進度，展現(xiàn)出高度的自律和堅定的學習態(tài)度，為同學們樹立了一個堅持不懈的榜樣。

Kayla S.6年級學生

推薦教師：初中部學生主任 Aviva老師

【推薦理由】

在4x100接力賽中，團隊的一名成員不幸受傷，無法找到替補隊員的情況下，Kayla同學挺身而出，為了確保團隊能夠繼續(xù)參賽，她毅然承擔了兩人的任務，獨自完成了200米的比賽。這種勇氣和奉獻精神不僅贏得了觀眾的喝彩，也為團隊展現(xiàn)了堅韌不拔的集體力量。

在學院文化的滋養(yǎng)下，學生們不僅獲得了知識的積累，更培養(yǎng)了獨立思考和批判性分析的能力。他們**了如何在學術的海洋中遨游，如何在知識的森林中探索，更重要的是，他們**了如何與他人合作，共同追求真理。

這種全人教育的文化模式正在不斷演進，必將繼續(xù)為朝陽凱文社區(qū)乃至社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。相信在未來的發(fā)展中，學院文化將繼續(xù)發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，助力教育事業(yè)邁上新的臺階。

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