對天津惠靈頓學校的Nicole來說，在她的未來還會發生許多人生大事，但可能都不會像最近發生的這件一樣意義重大。一份來自英國牛津大學的錄取通知，這原本不在她的人生計劃之內；但與天津惠靈頓學校的升學指導團隊一起，她和老師們共同努力，讓這個夢照進了現實。

Nicole在小學3年級時轉入了天津惠靈頓學校，并且立刻就喜歡上了這里的學習內容。她積極參與到音樂、戲劇、表演等多種活動中，當然，也投入到數學和科學等等科目的學習中。在家人的支持下，Nicole不懈努力，取得了令人矚目的成績。我們有幸邀請到Nicole，談一談她的所思所想，以及對學弟學妹們有什么樣的建議。

談到牛津大學的錄取，Nicole告訴我們，在收到錄取結果前的幾天，她盡可能地保持冷靜。她覺得她的次面試很順利，但第二次面試似乎沒有那么順利。在等待大學發來的郵件時，她非常緊張，所以當她看到郵件預覽中的行字寫道“我非常高興地……”她和她的家人激動得跳了起來。她說，這仍然感覺很不真實，也許直到她帶著行李箱抵達英國，準備開始她的大學生活時，她才會真正相信。

Somerville學院建立于1879年，原名Somerville廳，是牛津大學最早建立的兩座女子學院之一。該學院的優秀校友*括第49任英國首相瑪格麗特·撒切爾夫人（1979年-1990年在任），印度前**英迪拉·甘地（1966年-1977年在任），英國學者、小說家多蘿西·L·塞耶斯。

小科普

牛津大學Somerville學院擁有牛津**的圖書館之一

該學院是以蘇格蘭數學家、科學家Mary Somerville的名字命名的

該學院是牛津少數幾座允許學生在草坪上行走的學院之一

談起在惠靈頓的學習生活，Nicole說，她在這里度過了人生非常寶貴的十年。當她剛剛和家人從韓國搬來這里時，一切都是新鮮的，這是一段漫長而充實的學習之旅，讓她在知識和個人成長方面都收獲良多。在天津惠靈頓，她能夠參與到多種多樣的課外活動中，比如音樂、體育、演唱等，這讓她在學習之余有了紓解壓力的渠道，也幫助她更好地全面發展。

惠靈頓為她許多的人生體驗奠定了堅實的基礎。她還認為，在學校與來自不同文化背景的同學、老師相處，讓她有了更廣闊的國際視野。

她相信，開放的心態以及對不同文化的了解和認知不僅幫助她在面試中有出色的表現，更讓她為離開惠靈頓之后的生活做好了準備。

10-11年級期間，Nicole學習了一系列IGCSE（國際普通中等教育證書）科目讓她在核心科目的學習中打好了基礎，更讓她認識到了自己對什么有熱情，想追求什么。當我們問到她為什么選擇生物化學領域，她解釋說，在疫情封控期間，她看到了新聞媒體、科學家和醫學專家就如何攻克新冠病毒，如何研發疫苗等各自發表自己的見解，當她看到全世界的人們齊心協力解決全人類的難題，她感到大受啟發。正是在這段時間里，她開始了解生物化學，因為這個學科將使她能夠更深入地探索這一科學領域。

Nicole還完成了學校的拓展項目**（EPQ項目），這讓她再次明確了自己專注的方向，打下良好的基礎，還為她準備個人陳述時明晰了思維的架構。EPQ項目確實非常有啟發性，還幫助她積累了進行科學研究時的經驗，這同樣對她在牛津面試中的表現有所助益。

什么是拓展項目**？

拓展項目**（EPQ）項目深受英國教育部及大專院校招生委員會（UCAS）推崇。英國素質教育發展認證中心（ASDAN）已得到英國考試監督局（Ofqual）批準，能夠在全世界推出EPQ項目。

該項目需要學生先和指導老師討論明確一個感興趣的主題。參與學生需要以提交論文（不少于5,000字）或附有報告（不少于1,000字）的作品的形式參加該項目。

我對生物化學好奇的原因之一是圍繞著我們通過遺傳學的視角來剖析人類疾病系統的能力。在我的EPQ項目中，我探索了CRISPR-Cas9機制背后的化學活動，及其在CAR-T細胞免疫療法中的應用。在最初看似復雜的生物過程中發現簡單的機制是令人振奮的。例如，Watson-Crick堿基配對是指導雙鏈DNA裂解的基本原則。這讓我進一步明白了重要的不僅僅是發現本身，還在于我們如何利用其潛力和性來實現更大的利益。隨著我對研究的深入，我注意到每一個發現都會指向一系列新的問題，這讓我非常激動。我還了解到，一些發現帶來了倫理和社會學上的難題，這是我開始深入調查前的寶貴一課。對我來說，生物化學的魅力在于對已知事物中的未知事物的無盡探索。

我最初CRISPR-Cas9是在10年級，當時我觀看了Jennifer Doudna的TED Talks視頻《CRISPR如何讓我們編輯DNA》。作為一個想從事STEM（科學、技術、工程、數學領域）事業的年輕女孩，看到由兩位女科學家Doudna和Charpentier領導的小組在生物化學領域做出突破性的發現，我很受啟發。Steve Jones的著作《基因的語言》尤其令人大開眼界，因為它讓我了解到我們對基因的理解是如何演變的。我意識到進化在本質上是遺傳信息的突變隨著時間的推移不斷積累，而這正是決定我們個性的因素，這很有啟發性。在完成5門嚴格的A Level考試的同時完成EPQ項目絕不容易。它挑戰了我的自律性，讓我**了如何應對壓力，完成學習內容。要在最后期限前完成學習任務，需要進行周密的計劃、確定優先次序和嚴格的時間管理。我通過將學習任務分解為較小的、易于管理的小任務來實現這一點。這個過程讓我再一次認識到繼續學習和從事生物化學的愿望，而這需要毅力和廣泛的研究。

學校的老師和大學升學指導團隊給予了Nicole很大的幫助，尤其是學校特設的“加速學習項目”，這對她非常有幫助。這個項目內容安排非常緊湊，*含大量的討論、閱讀和辯論。學生們在自身掌握的理論和知識方面受到挑戰，而這幫助Nicole完善了自己的理論知識，并且在演講能力上也有所成長。她認為，這個加速學習項目真正幫助她鍛煉了自己的各項技能。

Nicole是個目標非常明確的學生，她會不斷努力爭取獲得更多的成功。她總是在設想著10年后的自己，那時的自己會在哪里，想要取得什么成就。她認為擁有一個清晰的目標或愿景讓她總能保持專注，一路向前。

在這些年學習的過程中，她的父母也給予了她極大的動力，他們總是告訴她，如果你有一個夢想，它必須是一個行動，而不僅僅是一條宣言；你的夢想不能是成為一名醫生，因為如果你成為了一名醫生，在那之后你要做什么呢？因此她認為夢想應該是賦予行動——不是你想成為什么，而是你在那之后要成就什么。

Nicole相信，前往牛津大學就讀必然會開啟無數新的機會，但她的目標是專注于當下。她相信科學研究已經變成她最優先考慮的事，因為科學家總是試圖在他們已經知道的或他們認為知道的基礎上追求新的發現或證明。

她這樣總結道：“這就是我所談到的生物化學乃至整個科學研究的魅力所在。我們總是想要了解更多，想要幫助他人。但這來自于我們多年來建立的基礎，和我們擁有的知識。我認為這真的是一件非常、非常有力量的事。”

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