對很多同學來說，AMC10美國數學競賽營是一個挑戰性很大的營地。在這個夏令營中，同學們學習了具有一定學術廣度與深度的AMC10數學課程，加深了對很多數學概念的理解和應用。同時，不但預習了新高一的內容，還接觸了一些高年級的教學內容。

但“挑戰”帶來的成長是令人興奮的。如孫翼礬老師所說：

“知識深度和廣度上的拓展激發了學生們的求知欲，競賽題所帶來的難度還鍛煉了大家的專注力和韌性，更增加了他/她們在數學探索道路上的信心和決心。”

不僅如此，同學們還開始接觸“Pre-EPQ研究性學習課程”。學習如何確定一個好的研究課題、如何進行文獻檢索、如何閱讀文獻并進行文獻分析，如何完成開題報告，甚至如何完成論文……并最終，每位同學都在10天內初步完成了自己的EPQ開題報告。

“Pre-EPQ研究性學習課程” 是一套專門面向初中過渡至高中階段的9、10、11年級同學，基于 “ASDAN EPQ研究性學習認證” 考綱要求而設計的研究理論基礎課程。

課程旨在為青少年開展調研項目而夯實理論基礎，著重培養項目管理、數據分析、論文寫作、反思評估等研究技能，充分鍛煉批判思維、創造力等深受世界知名高校重視的綜合素養。通過30課時的項目制學習，學生有能力初步掌握調研方法、確定調研方向、完成開題報告并進行開題答辯，最終獲得由ASDAN英國素質教育發展認證中心總部頒發的“ASDAN Research Award”(ASDAN調研能力認證)。

01開題

在閉營儀式上，每位同學都將自己的EPQ選題進行了3至5分鐘的全英文展示。

十幾位同學，十幾種看待世界的視角。同學們“腦洞大開”，關注到很多生活之中或日常之外的有趣問題。

比如：

衣著服飾對情緒精神，甚至對**效率的影響

羽毛球運動員與網球運動員在體型與身體功能方面的差異

藻類數量對陽澄湖水質的影響

5G網絡如何影響公共交通系統的效率和穩定性?

如何讓火箭發射燃料能夠發揮出**功效?

……

作為一份完整的開題報告，同學們的展示涵蓋了背景信息、研究目的、實驗方法等各項內容。既有創造力，也不乏科學性與嚴謹態度，這讓我們對同學們之后的論文創作更為期待。

02分享

10天一晃而過，大家都有何感觸和收獲呢?

石同學說，她不但接觸到很多新的知識點，學習了如何寫論文，還交到了一些新朋友。女生宿舍的趣事，讓她的營地生活過得非常快樂。老師安排的團隊活動，也讓大家結下了較為深厚的友誼。

汪同學是G9新生，他很風趣地總結了營地生活的學習與生活。在他看來，學習固然是充滿挑戰的，但大家在如何放松、如何平衡方面也是頗有心得。而學校的寄宿環境也讓他對接下來的寄宿生活更為期待。

其實對很多同學來說，10天營地生活過后，增長最顯著的，大概就是對未來學習的信心。就如汪同學所說的，“經過這次，我會更強”。

03頒獎

老師們對同學們的表現做出了非常高的評價。孫翼礬老師說：“這個營地是在學術上讓老師們最省心的，同學們沒有任何畏難情緒，而且都非常努力。有的同學很有數學天分，可以預見在以后的學術道路上，一定會取得很好的成績。”

最終，汪同學、石同學、蕭同學分別獲得了“數學之星”、“**進步獎”和“寫作之星”的榮譽。

開學的日子即將臨近，相信經過營地的“磨煉”，大家都已經為新的學期做好了準備。愿你們不負期望，不負韶華，讓自己的高中生活過得充實而精彩。

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