孩子出現語言問題的原因有哪些？

  語言發展的基礎包括：感知、認知、運動、環境（社會認知）。
  感知/環境
  感知即嘴巴的感知，音調的感知。小朋友對語言信息的感知特別重要，他們對語言信息的識別包括：能聽到但不一定能聽出有差別及聽不出來。
  幼兒語言系統發展軌跡:
  4-6個月之前：大腦能夠識別全世界的語言信息，這是天生的一個能力。
  6個月之后：大腦會對周圍語言產生修剪，對應的神經突觸也會減少。這就像是接通電線，一開始全部接通，但在日后的工作中會將那些不通電的逐漸拔掉。同理，用進廢退，大腦也會將我們日常生活中不出現的內容刪除修剪。
  認知
  即不是假懂，要真懂：
  不是讓孩子機械式地記住卡片上這個是香蕉、這個是葡萄，那個是西瓜，唯工具論去訓練孩子，而是將訓練放到日常生活中，例如去超市、在戶外，知道這是小鳥，小鳥怎么叫、小鳥怎么飛，當你在模擬小鳥飛翔的動作，孩子也能夠知道。
  運動
  孩子不會說話是不是嘴巴的問題？博士表示，是有一定的關系。
  什么動作容易模仿？
  類似于拍手、跳一跳、轉個圈這樣的“大動作”容易模仿，難度升級一些，例如小朋友用手拿筆在紙上畫，觀察他拿筆是大把抓，還是用手指頭去捏；動作是胡亂畫，還是模仿你畫個圈。后者難度更高，動作更精細，而越精細的動作要求的神經元越多。
  同理，嘴巴也一樣。讓小朋友說“紫菜”，這太難了，就好像讓小朋友寫數字一、二，他可以，但是讓他寫一個“長”字，他就寫不了，因為對他的能力而言太復雜了。
  嘴巴動作的發音和嘴巴的精細調控有關系，即感知覺問題（也叫本體感覺）。
  例如有些孩子嘴巴不敏感，表現為總是流口水，用小刷子刷他嘴巴他沒有什么感覺，喜歡咬東西；而有的孩子卻過于敏感，這樣也不行。家長若發現孩子有類似的問題，去進行感知覺的測試和訓練。
  語言的學習可以理解為概念和符合的匹配，即反復建立（對事物的）感覺和說出詞語的聯系。
  建立孩子在此情此景之下，這個詞的發音和當下感受的匹配，一次不行就多次，反復練習，這是一個潤物細無聲的過程。需要強調的是，建立聯系的過程，請一定是一手體驗，而不是二手知識（例如扔卡片學習就是二手知識），生活場景的教學才最有意義。