北京市朝陽(yáng)區(qū)致知學(xué)校 始建于2006年，于 2019年打造成為一所融合IB教育理念,提供 多元化升學(xué)路徑的創(chuàng)新型學(xué)校,2023年入選 福布斯全國(guó)百?gòu)?qiáng)國(guó)際學(xué)校。我們致力于學(xué)生 全面發(fā)展，通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向的教育哲學(xué)設(shè)計(jì)課 程整合資源，為學(xué)生提供一個(gè)支持性強(qiáng)、資 源豐富、課程多樣的教育環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生成 為未來(lái)學(xué)術(shù)與職業(yè)領(lǐng)域的杰出人才。 北京市朝陽(yáng)區(qū)致知學(xué)校坐落于朝陽(yáng)區(qū)中央 別墅區(qū)，東臨紅磚美術(shù)館，西靠一號(hào)地藝術(shù)區(qū)， 南接大望京地區(qū)，北連何里棲地濕地森林公 園地屬京城國(guó)際教育核心地帶。學(xué)校周邊 擁有豐富且獨(dú)特的藝術(shù)、體育、文化等教 育場(chǎng)所資源，助力學(xué)校為學(xué)生提供多元豐富 的教學(xué)活動(dòng)。

使命與愿景

創(chuàng)建一個(gè)中西文化和諧共生，中西教育相得益彰的學(xué)習(xí)者社區(qū)。

培養(yǎng)目標(biāo)

致力于培養(yǎng)有理想擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)者、未來(lái)時(shí)代的創(chuàng)造者、社會(huì)和諧的引領(lǐng)者。

學(xué)校特色

學(xué)校以社會(huì)情感學(xué)習(xí)、天賦教育、藝術(shù)與審美、數(shù)字素養(yǎng)和中國(guó)文化課程為核心優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣學(xué)習(xí)方式，教導(dǎo)孩子對(duì)自身身份認(rèn)同的同時(shí)，兼具文化傳承與發(fā)展能力,跨文化理解能力和全球意識(shí)與參與能力。

教育理念

北京致知學(xué)校中日班的日語(yǔ)課程以“生命力”作為核心理念展開教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)言是有生命的，靈動(dòng)的人類在萬(wàn)變的社會(huì)中逐漸發(fā)展出了語(yǔ)言，所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)也應(yīng)該是生動(dòng)靈活的。初到日本，文化沖擊、語(yǔ)言適應(yīng)、人際交流等都是學(xué)生需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，在眾多壓力之下，希望日語(yǔ)能夠成為為孩子提供幫助的有力道具。所以本校將通過(guò)全新的教學(xué)體系使學(xué)生擁有在日本應(yīng)對(duì)各項(xiàng)事宜的能力，為學(xué)生的發(fā)展提供最 大助力。

致知中日班的教學(xué)同時(shí)踐行致知學(xué)校的愿景，通過(guò)天賦教學(xué)、情感學(xué)習(xí)、藝術(shù)與審美、數(shù)字素養(yǎng)、文化學(xué)習(xí)培養(yǎng)多元化，國(guó)際化人才。

高中三年的學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生的日語(yǔ)，英語(yǔ)，漢語(yǔ)三門語(yǔ)言作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)言學(xué)習(xí)將合理劃分“夯實(shí)基礎(chǔ)、 綜合提高、充分備考”。

針對(duì)文化課，不僅有強(qiáng)有力的國(guó)內(nèi)師資團(tuán)隊(duì)展開國(guó)標(biāo)課程的教學(xué)，同時(shí)由日本師資團(tuán)隊(duì)展開日本高中文化課教學(xué)。升華學(xué)生對(duì)于中日文化的理解，將日語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用在文化課學(xué)習(xí)中。

除此以外，致知學(xué)校作為國(guó)際化學(xué)校，提供大量融合課程，如戲劇，哲學(xué)思維，心理等等。針對(duì)我們中日班的同學(xué)，我們還有升學(xué)方向的特色課程。提前了解日本大學(xué)和日本專業(yè)。從興趣中培養(yǎng)專業(yè)，從專業(yè)里尋找職業(yè)方向。

教學(xué)特色

社會(huì)情感學(xué)習(xí)

社會(huì)情感學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)并控制管理自己的情緒,在不同環(huán)境中識(shí)別不同人的情緒狀態(tài)并作出相應(yīng)的反應(yīng)，設(shè)立合適的目標(biāo)，獲得解決問(wèn)題的技

能,并作出負(fù)責(zé)任的決定，以維持良好人際關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程。

社會(huì)情感學(xué)習(xí)包括五個(gè)學(xué)習(xí)維度:

自我認(rèn)知: 認(rèn)識(shí)到自己的情堵和價(jià)值觀，以及自己的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

自我管理: 管理情緒和行為以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)

社會(huì)認(rèn)知:表現(xiàn)出對(duì)他人的理解和同理心

社交技能: 形成積極的關(guān)系,團(tuán)隊(duì)合作,有效處理沖突

在致知學(xué)校，我們圍繞社會(huì)情感學(xué)習(xí)的五個(gè)學(xué)習(xí)維度將社會(huì)情感學(xué)習(xí)滲透于學(xué)校生活的各個(gè)方面,踐行"修己達(dá)人，知行合一"的價(jià)值觀,最終達(dá)到全人發(fā)展的教育目的。

我們認(rèn)為教師和家長(zhǎng)的社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力同樣重要。在校內(nèi),教師定期接受社會(huì)情感學(xué)習(xí)教研和教學(xué)方法的培訓(xùn)。學(xué)校還會(huì)定期舉辦社會(huì)情感學(xué)習(xí)家長(zhǎng)**坊，旨在幫助家長(zhǎng)豐富對(duì)社會(huì)情感學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，建立成長(zhǎng)型學(xué)習(xí)社區(qū)。

天賦教育

北京致知學(xué)校自建校之初就把天賦教育作為辦學(xué)特色之一,引入美國(guó)教育心理學(xué)家約瑟夫.倫祖利(Joseph Renzull)的"三環(huán)模型” 。致力于支持天賦發(fā)展的“豐富課程模式”和與學(xué)校課程緊密融合的研學(xué)項(xiàng)目，科學(xué)全面地支持每個(gè)孩子的“天賦行為”(高于平均水平的能力、創(chuàng)造力和執(zhí)著精神)。

豐富課程模式是通過(guò)每周兩節(jié)課的三大類不同形式和主題的豐富課程小組實(shí)施:

**類: 著重探索體驗(yàn)激發(fā)新的興趣

第二類: 著重培養(yǎng)技能,是興趣的延續(xù)，也為之后的綜合項(xiàng)目研究做好準(zhǔn)備

第三類:是個(gè)人或小組對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究學(xué)生基于興趣和能力選擇所參加的小組與課程融合的研學(xué)項(xiàng)目也是學(xué)校落地天賦教育的重要一環(huán)，讓學(xué)生不僅靈活掌握課堂里的知識(shí)，更是在自己興趣和真實(shí)問(wèn)題的牽引下，走出課堂,廣泛體驗(yàn),鍛煉研究和溝通等技能，甚至做出有-定影響力的項(xiàng)目成果。

藝術(shù)與審美

藝術(shù)與審美素養(yǎng)是致知學(xué)校的特色之一，在視覺(jué)藝術(shù)課程中，我們不僅給學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，還給學(xué)生們充分的藝術(shù)創(chuàng)作空間，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和感受美。把美育滲透在教室中，校園環(huán)境中，以及生活中:。在我們的社區(qū)周邊有很多的藝術(shù)資源，為我們開展特色話教育提供了有利的環(huán)境。除了日常的教學(xué)外，我們也會(huì)舉辦藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。注重提高學(xué)生們的藝術(shù)審美力，舒展天性，喚醒他們的藝術(shù)潛能，展現(xiàn)他們的個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，打開通往美的世界大門，開啟一生愛(ài)的旅程。

數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字素養(yǎng)是指通過(guò)閱讀、寫作、技術(shù)技能和批判性思維來(lái)運(yùn)用數(shù)字化資源的能力。具備數(shù)字素養(yǎng)的孩子能夠使用智能手機(jī)、個(gè)人電腦、電子閱讀器等設(shè)備來(lái)查找、研判和交流信息。致知學(xué)校致力于將應(yīng)用大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)作為新型教學(xué)模式的標(biāo)志，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生在數(shù)字資源庫(kù)中獲取信息、篩選信息、獨(dú)立思考并得出結(jié)論;提升學(xué)生在快速變化的時(shí)代中，學(xué)習(xí)并掌握最 新科技與應(yīng)用的意識(shí)技能，使得學(xué)生能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，以從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)的全球性挑戰(zhàn)。數(shù)字素養(yǎng)由八大要素組成，包括創(chuàng)造力、批判性思維和評(píng)估、社會(huì)文化認(rèn)同、協(xié)同能力、查找和選擇信息、有效溝通、數(shù)字安全和實(shí)用技能。致知學(xué)校將數(shù)字素養(yǎng)分為三個(gè)部分:技術(shù)、技能和應(yīng)用。結(jié)合國(guó)際數(shù)字素養(yǎng)的8大要素，致知學(xué)校的數(shù)字素養(yǎng)不僅設(shè)計(jì)了各種先進(jìn)技術(shù)課程，如STEAM、編程、人工智能等，還把信息和媒介素養(yǎng)融入到各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)中。

中國(guó)文化課程

致知中國(guó)文化課程，踐行“修己達(dá)人，知行合-”的價(jià)值觀，為致知學(xué)子熟知深厚的中華文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。課程內(nèi)容從博大精深的文化脈絡(luò)中，結(jié)合人文學(xué)科學(xué)習(xí)和探究主題，從文化傳承、品格修養(yǎng)、思維引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)四個(gè)方面開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)方式注重學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)和跨文化、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓中華文化浸潤(rùn)每一個(gè)致知學(xué)子的心田。

在語(yǔ)文、道德與法治、歷史等人文學(xué)科學(xué)習(xí)和主題探究、文化展示交流活動(dòng)中，讓孩子誦讀經(jīng)典、了解禮俗、感知社會(huì)、學(xué)習(xí)技藝。這些知識(shí)技能的習(xí)得是孩子傳承文化根脈的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中通過(guò)各種漢字尋根、典故鏈接、詩(shī)文誦讀、戲劇表演、才藝展示等多種方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣。

品格修養(yǎng)注重蒙以養(yǎng)正，在感知文化脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)適合的情景，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)生活中踐行國(guó)學(xué)所提倡的為人處事。結(jié)合重要的節(jié)日、孩子感興趣的話題、有意義的時(shí)間等組織相應(yīng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子定期分享自己的心得。

思維引導(dǎo)中，注重多維度探究,加強(qiáng)整體思維訓(xùn)練。例如結(jié)合重要?dú)v史事件，通過(guò)調(diào)研、訪談、研討、辯論等方式培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。針對(duì)重要的概念，探究、體驗(yàn)、感知培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維。鼓勵(lì)學(xué)生多角度分析，發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。以及通過(guò)定期的交流與分享會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

價(jià)值引領(lǐng)，更多體現(xiàn)在前三個(gè)方面的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟中華文化“親仁善鄰、協(xié)和萬(wàn)邦”的價(jià)值導(dǎo)向，“革故鼎新、 與時(shí)俱進(jìn)”的精神氣質(zhì)，“道法自然、 天人合一”的生存理念，“講仁愛(ài)、 重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同”的傳統(tǒng)美德，提升學(xué)生的家國(guó)情懷和人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。

致知中國(guó)文化課程重在價(jià)值引領(lǐng)，提升心靈品質(zhì)，引導(dǎo)孩子感受自己的心是人生的寶藏，要不斷地開放心靈寶藏，誠(chéng)意正心，通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟、反思、踐行，端正孩子的人生態(tài)度，以包容平等的心態(tài)為人處事。在孩子重要的人生階段，家校協(xié)同要開展有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子感受生命的意義，人生的價(jià)值。

北京致知學(xué)校中日班特色

中日課程體系為學(xué)生提供多種升學(xué)渠道，包括日本留學(xué)考試EJU課程、日本音樂(lè)美術(shù)升學(xué)課程、初中高級(jí)日語(yǔ)以及托福的語(yǔ)言課程、日高課程等，以助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

借助豐富的教育資源，學(xué)校為致知學(xué)子鋪就了通往世界學(xué)府的道路，為他們的未來(lái)搭建了堅(jiān)實(shí)的橋梁。

秉持“修己達(dá)人知行合一” 的價(jià)值觀，中日課程致力于喚醒孩子內(nèi)在的生命力量，點(diǎn)燃他們對(duì)未知世界的好奇心和探索的熱情。不用一把“尺子”衡量孩子，挖掘孩子無(wú)限可能。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)，感受日本文化。在學(xué)習(xí)日本藝術(shù)的專業(yè)課時(shí)，理解文化的同與異。在升學(xué)指導(dǎo)課程中制定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。起步致知，培養(yǎng)遠(yuǎn)見(jiàn)，超越未見(jiàn)!

★國(guó)際文憑組織IBO認(rèn)證的國(guó)際化學(xué)校校園設(shè)計(jì)提供了中日班創(chuàng)客空間，支持理化生、STEAM、Al、科學(xué)信息等領(lǐng)域的實(shí)踐探索;也提供了藝術(shù)生滿足音樂(lè)、繪畫、設(shè)計(jì)、舞蹈、戲劇、書法等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的教室;在北京的中心地段享受獨(dú)立的學(xué)習(xí)藝術(shù)空間。

★多維度融合全新課程體系

以日本牛校為目標(biāo)的國(guó)標(biāo)課程、日本高中課程與IB課程多維度深層次度融合課程體系，既確保學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、興趣及牛校升學(xué)目標(biāo)、又確保學(xué)生在生活、課外、興趣的全面發(fā)展，多維度保障學(xué)生綜合能力提升。選修課豐富多樣、第二外語(yǔ)、第三外語(yǔ)學(xué)生、藝術(shù)課、話劇、模擬聯(lián)合國(guó)等各種課程與活動(dòng)。

★全人教育-導(dǎo)師制度

中日班配備兩名班主任，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)支持和照顧學(xué)生。此外，我們?yōu)槊课粚W(xué)生配備一名導(dǎo)師。每周會(huì)進(jìn)行一次交談，討論從學(xué)校生活到校外興趣等一系列話題。跟進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)記錄，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，確保師生間建立積極的。

★個(gè)性定制、小班制教學(xué)

思維成長(zhǎng)式教學(xué)理念:每個(gè)學(xué)生都會(huì)在愛(ài)和鼓勵(lì)的氛圍中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，關(guān)注孩子個(gè)性化發(fā)展。小班制教學(xué):確保學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與老師溝通交流，一對(duì)一定制學(xué)習(xí)規(guī)劃和升學(xué)方案，幫助其做好留學(xué)前的課程銜接與語(yǔ)言準(zhǔn)備。

★多元的社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生可參與學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動(dòng)，包含體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、音樂(lè)、話劇、科研等。豐富孩子的學(xué)習(xí)與生活。

★家校共育，助力學(xué)生成長(zhǎng)

成立家庭班委會(huì)，協(xié)助班主任管理與照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

★內(nèi)部原創(chuàng)教材

中日課程教材是結(jié)合了日本留學(xué)考試需求，根據(jù)各個(gè)層級(jí)課程的知識(shí)體系特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生實(shí)際，而精心編纂的原創(chuàng)教材，中日課程中心原創(chuàng)教材與普通市場(chǎng)流通的教材不同，能夠充分中日項(xiàng)目特有的教學(xué)方法與理念，做到教材與教學(xué)的真正互補(bǔ)統(tǒng)一。

★課程設(shè)置

中日課程

國(guó)標(biāo)課程:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物

日語(yǔ)課程:基礎(chǔ)日語(yǔ)、日語(yǔ)口語(yǔ)(外教)、日本文化、日本手工課程(動(dòng)漫/茶道等)、EJU日語(yǔ)、日語(yǔ)寫作、日語(yǔ)聽(tīng)力等

托福課程:托福課(聽(tīng)力/口語(yǔ)/閱讀/寫作)

EJU課程:EJU文綜(政治/經(jīng)濟(jì)/歷史/地理/人文)、EJU理綜(物理/化學(xué))、EJU數(shù)學(xué)等

國(guó)際融合課程:部分IBDP課程如;

中日美術(shù)課程

國(guó)標(biāo)課程:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物

日語(yǔ)課程:基礎(chǔ)日語(yǔ)、日語(yǔ)口語(yǔ)(外教)、日本文化、日本手工課程(動(dòng)漫/茶道等)、EJU日語(yǔ)、日語(yǔ)寫作、日語(yǔ)聽(tīng)力等

英語(yǔ)課程:托英語(yǔ)基礎(chǔ)課程、英語(yǔ)課程、英語(yǔ)藝術(shù)鑒賞課程

藝術(shù)專業(yè)課程:美術(shù)素描課、美術(shù)色彩課、美術(shù)通論、美術(shù)技巧對(duì)策課

課程特色:

隨著日本設(shè)計(jì)類,動(dòng)漫類等美術(shù)專業(yè)廣受國(guó)內(nèi)學(xué)生，家長(zhǎng),用人企業(yè)的喜歡。赴日學(xué)習(xí)美術(shù)類專業(yè)的熱潮居高不下。日本美術(shù)類專業(yè)除了關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)素養(yǎng)水平以外,尤為關(guān)注學(xué)生自身的文化融合,創(chuàng)造能力。在本校三年高中的學(xué)習(xí)中,我們將引入日本大學(xué)的美術(shù)類課程,提前讓學(xué)生體驗(yàn)日系美術(shù)與其他國(guó)家的美術(shù)專業(yè)的“同與不同”。在中日融合美術(shù)課程中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信同時(shí)提前培養(yǎng)學(xué)生備考日本**美院的底力。

中日音樂(lè)課程

國(guó)標(biāo)課程:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物

日語(yǔ)課程:基礎(chǔ)日語(yǔ)、日語(yǔ)口語(yǔ)(外教)、日本文化、日本手工課程(動(dòng)漫/茶道等)、EJU日語(yǔ)、日語(yǔ)寫作、日語(yǔ)聽(tīng)力等

英語(yǔ)課程:托英語(yǔ)基礎(chǔ)課程、英語(yǔ)課程、英語(yǔ)藝術(shù)鑒賞課程

藝術(shù)專業(yè)課程:音樂(lè)實(shí)技科目、音樂(lè)素養(yǎng)課程、流行/古典樂(lè)理論、聲樂(lè)課程、樂(lè)器分析鑒賞,作曲編曲,指揮伴奏,音樂(lè)療愈等

課程特色:

中日音樂(lè)課程不僅注重古典音樂(lè),也同時(shí)注重流行音樂(lè)。被我校錄取后學(xué)生根據(jù)自己喜歡或擅長(zhǎng)的方向選擇主修科目,并在高中三年的學(xué)習(xí)中至少輔修一門其他樂(lè)器或課程研究方向。強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),提高學(xué)生個(gè)人音樂(lè)創(chuàng)造能力。提供給學(xué)生更好的音樂(lè)環(huán)境和接觸世界音樂(lè)舞臺(tái)的機(jī)會(huì)。提前了解日本的音樂(lè)類大學(xué)和專業(yè),并引領(lǐng)同學(xué)積極參與學(xué)校多彩的音樂(lè)主題活動(dòng),搭建舞臺(tái),展現(xiàn)自我。

讓學(xué)生們不僅提高演奏水平,更能從實(shí)踐出發(fā)讓學(xué)生們接觸編曲,作曲,合奏,作品分析。

招生信息

招生對(duì)象 初中畢業(yè)生,并在中考達(dá)到本校錄取標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。要求學(xué)習(xí)態(tài)度端正,語(yǔ)數(shù)英基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),有進(jìn)取心，并有意愿赴日留學(xué)。

培養(yǎng)目標(biāo) 因材施教,根據(jù)每一位學(xué)生自身的特點(diǎn),優(yōu)勢(shì)制定相應(yīng)的升學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)進(jìn)入日本大學(xué)的高材生,先端技術(shù)人才,具有國(guó)際化視野的商業(yè)精英等。

計(jì)劃招生規(guī)模

日本牛校菁英班:50人

日本藝術(shù)牛校升讀班:25人

日本音樂(lè)牛校定向班:25人 備注:北京考生達(dá)到中考錄取要求可為學(xué)生提供正規(guī)高中學(xué)籍。

錄取方式

入學(xué)考試:語(yǔ)文、數(shù)學(xué),英語(yǔ)以及面試。擇優(yōu)錄取。