在ISD的家長見面會上，領導團隊成員借此機會向家長們介紹了ISD的國際教育。他們與家長們互動交流，讓家長們更好地了解了 東莞文盛 國際教育是如何為學生的未來做好準備的。

ISD學術校長Alissa女士作為本次家長見面會的主講人，她指出了21世紀學生所面臨的挑戰以及這個世界的不確定性和復雜性。學生面臨著多樣性挑戰，如大數據的運用、**機會和科學技術的快速發展。她通過視頻向家長介紹了Neuralink公司在猴子身上進行的腦機接口實驗。這個實驗展示了計算機技術的進步，可以通過讀取大腦信號，實現與外部設備的交互。Alissa女士通過這個實驗向家長們說明了這個世界是多變的、不確定的、復雜的和不明朗的。

Mr. McCallum總校長也強調了21世紀學生需要具備的技能和素養。他說：“世界經濟論壇已經預測了未來學生需要掌握的技能。這些技能不同于傳統的聽、背誦、和復述內容的技能，而是關于主動學習、學習策略、領導力、社會影響、技術使用、技術設計、應變能力、壓力承受能力和靈活性等技能。這些技能被認為是未來勞動力所需的重要技能，不僅僅是為未來做準備，而是使學生能夠適應充滿不確定性的未來。”

Alissa女士分別闡述了ISD如何培養學生應對21世紀的挑戰。

首先，學校老師向學生教授ESLRs技能，即全校培養目標的相關學習技能。她認為，如果學生僅僅記住知識，他們就難以全面掌握知識。而學校的全校培養目標技能，將**學生研究、分析、交流和合作獲取知識等技能，讓他們在充滿不確定性的未來中生存。

其次，ISD的課程具有廣泛的平衡性、概念性和關聯性。除了數學、語文、科學和社會研究等核心課程外，視覺藝術、音樂、戲劇藝術等其他選修課對學生的成長也很重要。體育、課后活動和俱樂部可以培養學生的合作、問題解決、溝通能力和領導能力。此外，學校還鼓勵學生參與校外學習和學生組織，例如 "校外學習周"、學生會和IB CAS項目等，從中獲得全面發展。

在ISD國際教育課程框架下，學生不必學習全部知識點，更重要的是需要掌握其中的概念。例如，學生了解紅細胞需要在血管內游動，輸送氧氣到全身，因此它的外形又圓又光滑;腦細胞需要構成網絡，所以它的形態有多個分支。在了解了這些事實之后，學生學習到的概念是：功能需要結構的支持。基于此概念，學生可以舉一反三，推測出骨細胞的形狀。學生在掌握概念之后，就可以應用概念去發現新知識，甚至推測新知識。

最后，學校采用國際評估測試以幫助提升學校課程教學成效。目前，ISD采用MAP測試、WIDA測試和國際文憑大學預科課程(IBDP)評估。她強調評估的目的不是為了懲罰學生。這些評估結果可以為教師提供有關學生學習需求和教學方法的信息，從而優化課程和教學策略，促進學生的學習成長和發展。

家長的支持與學校的合作是孩子教育的重要組成部分，通過共同努力，可以為孩子提供更全面和豐富的教育體驗。Alissa女士提出的三條建議，以幫助家長更好地支持孩子的教育：

·鼓勵孩子參與多樣化的學科和課外活動。引導孩子參與不同類型的學科和課外活動，這能夠幫助孩子在活動中**相互協作，培養團隊合作和社交技能。

·在家開展知識型項目討論。家長可以與孩子一起計劃旅行、制定預算、研究廚房科學或設計家庭膳食計劃等。這些項目可以涉及多個學科知識，幫助孩子將學習與實際生活起來。

·創造以概念為基礎的環境。鼓勵孩子從概念的角度思考和理解知識，而不僅僅記憶細節和事實。

在這個充滿不確定性和科技進步日新月異的世界里，教育發揮著至關重要的作用。教育不僅僅培養學生應對特定的未來，更是在不確定的環境中迎接各種可能性。ISD國際教育正是基于這一認識而建立的。正因為如此，新的教育方法和不斷變化的教育方法在當今世界非常重要。