在教育之路上，安生一直很積極，積極對接國內外一線教育資源;積極汲取最前沿的教育理論，積極與家長分享我們對教育的洞察與實踐。新學期伊始，學校隆重推出上海安生學校**講堂系列活動，邀請國內外知名教育專家與師生、家長分享自己對教育的思考。

**期**講堂，我們榮幸地邀請到了劍橋大學副校長、英國皇家工程院院士、世界著名超導專家David Cardwell教授，他也是安生學校發展指導委員會委員，從學校創辦伊始，就開始為學校的發展規劃建言獻策，為安生PBL項目擔任總導師。

什么樣的學生能進劍橋?

作為世界知名名校，劍橋大學是莘莘學子們夢寐以求的學府。什么樣的學生能進劍橋呢?是你來自哪所學校，或是擁有某些特殊背景?亦或是擁有與所選專業無關的特長?其實，這些都不重要。

在講座中，劍橋大學副校長坦言，除了學業成績外，學術能力和潛力是劍橋極為看重的。對所選學科是否有熱情，是否具備所選學科的知識素養，是否有學習的主動性，是否有足夠的自信心和能力去完成各項任務，是否善于研究……這些才是劍橋大學在篩選學生時所強調的。

不同階段，培養孩子要注重什么?

在這位教授眼中，終身或可轉移的技能與專業知識同樣重要，優質而均衡的教育將為孩子的未來帶來更多的機會。因此，在每個階段，都需要根據孩子的成長特性進行課程選擇和規劃。

幼兒階段，孩子如同一塊空白的畫布，他們對知識有著無止境的渴求，因此營造良好的環境對發展潛能至關重要，家長們要耐心地與孩子進行互動，善于關注每個孩子的需求，鼓勵和培養他們的想象力和自信心。

小學階段，這個階段的學生不善讀寫，專注力不夠，因此體驗式學習至關重要，要引導孩子們積極社交，在與不同人的接觸中培養社交能力，讓身體和心靈都在路上，在探索世界的過程中激發興趣，培養想象力。

初中階段，相比于小學，這一階段的孩子專注力有所提高，但仍然需要以體驗式學習為主。孩子這時可能開始有了自己的興趣愛好，擅長的學科有了偏向，競爭意識也已經出現，這時，家長除了在關鍵點上對孩子給予正確的指導外，要善于引導孩子，幫助孩子去**自己做決定，減少對家長的依賴。

高中階段，學生的目標感和競爭意識都會很強烈，在嚴峻的學業壓力下，也可能因此更加脆弱，家長要多去表揚他們，增強他們的自信心，給予他們足夠的支持，幫助他們**獨立。

有沒有什么行之有效的學習方法?

有沒有一種學習方法能讓學生又能解決現實問題，又能保持更高水平的學習力?有!PBL項目式學習。

作為一種以學生為中心的教學法，PBL基于問題導向，不強調用既定的方案去解決問題，而是讓學生在發現中學習，通過自己去定義問題，通過頭腦風暴去提出假設，并在閱讀文獻、親身實踐中找到問題的解決方法，注重學生的反思精神、團隊合作能力、創新思維的培養。

作為學校，如何去幫助學生規劃學習，問鼎**大學?

一直以來，上海安生學校都致力于對標世界**大學的挑選標準，培養具備“雙語、雙能雙文化"的未來英才。在**講堂中，安生教育集團董事長、上海安生學校張梧華校長現身說法，為大家介紹了具有劍橋基因的安生教育實踐。

上海安生學校由中國國際教育領域的先行者和探索者——安生教育集團于2018年開辦。學校坐落于上海市普陀區桃浦智創城，是一所高端定位于現代化、科技化、國際化特色的民辦非營利12年制學校，是普陀區**為產業聚才、項目引才的重點工程，可容納1600名學生，涵蓋小學、初中和高中三個學部。學校秉承“修德、立人、行世界”校訓，構建中外優質教育資源相融合的學校育人體系。

早在創辦之初，上海安生學校就已經得到了劍橋大學副校長、斯坦福大學教育學院院長、美國公立高中托馬斯·杰斐遜科技高中科學實驗室主任等一批知名教育專家的指導，他們在課程設置、教育教學、發展規劃等方面都高屋建瓴地提出了建設性意見，讓安生從一開始就立足于高標準規劃、高質量建設。

考慮到世界**大學入學時對筆試(掌握學科知識)和面試(知識運用能力)的雙重要求，在十二年制的育人過程中，上海安生學校以英語為底色，強調iBET(生物、英語、技術課程融合)、PBL、STEAM等特色課程的學習，既重視學生知識的掌握，也注重運用知識能力的培養，幫助學生進入劍橋、牛津等世界高等級名校。

為了幫助學生問鼎**名校，安生教育集團還特別設置了世界名校中國英才遴選中心(CEIS)，其下的AST(Aptitude Scholastic Test)考試又被稱作中國自己的“國際高考”， 是中國融合國家高中課標、參考中國高考的國際標準化大學入學考試，是選拔優秀中國學生參加劍橋大學等世界名校面試并錄取的重要測評工具，致力于幫助普高學生圓夢世界名校。

今年，上海安生學校也以55% G5大學、65%QS 世界Top30大學錄取的驕人成績，向家長和社會交上了一份滿意的答卷，驗證了安生教育實踐的行之有效。

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