大連朗閣教育日語(yǔ)培訓(xùn)課程，針對(duì)性制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中，教師將密切關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程進(jìn)度，以確保學(xué)員能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，教師會(huì)在教學(xué)中增加趣味性的內(nèi)容，如通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)日語(yǔ)。此外，教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)員積極參與課堂討論，通過(guò)互動(dòng)交流的方式提高學(xué)員的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
【課程內(nèi)容】：自然拼讀，句法，語(yǔ)法，詞匯，長(zhǎng)難句，外刊帶讀，N5到N1。
1、幫助學(xué)員多面提升綜合能力，幫助學(xué)員提高日語(yǔ)成績(jī)并通過(guò)日語(yǔ)考試。
2、能夠閱讀各種題材的文章，并準(zhǔn)確回答問(wèn)題；能夠聽懂各種類型的聽力內(nèi)容，并回答問(wèn)題。
3、在口語(yǔ)測(cè)試中能夠聽懂并回答；在作文測(cè)試中，能夠緊扣主題，確保語(yǔ)法準(zhǔn)確、單詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。
N5。這是日語(yǔ)能力的最低級(jí)別，適合初學(xué)者，主要掌握基礎(chǔ)的日語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和基本句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀。
N4。在N5的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者將進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并能夠理解簡(jiǎn)單的書面材料。
N3。達(dá)到N3級(jí)別的學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了相對(duì)較高的日語(yǔ)水平，能夠進(jìn)行日常的流暢交流，還能夠閱讀和理解一般性的文章，甚至?xí)鴮懞?jiǎn)短的日語(yǔ)文章。
N2。這是日語(yǔ)能力測(cè)試中的一個(gè)重要里程碑，達(dá)到此級(jí)別的學(xué)習(xí)者在聽、說(shuō)、讀寫各方面都有了較高的表現(xiàn)，能夠理解和運(yùn)用較為復(fù)雜的日語(yǔ)表達(dá)，滿足一般工作和學(xué)習(xí)中的日語(yǔ)需求。
N1。達(dá)到N1級(jí)別的學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了相當(dāng)高的日語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，能夠熟練地進(jìn)行各種日語(yǔ)交流，還能夠深入理解日語(yǔ)的文化背景和細(xì)微差別。
1、掌握日語(yǔ)詞匯、文法、聽力、閱讀、口語(yǔ)能力，了解日本社會(huì)文化、民俗習(xí)慣及教育體系。
2、掌握中日寫作邏輯與方式的異同；掌握日語(yǔ)基礎(chǔ)寫作規(guī)范與技巧；掌握日語(yǔ)文章成文習(xí)慣。
3、掌握日語(yǔ)要約文基本寫作技巧、日語(yǔ)小論文基本寫作方式、理解并嘗試撰寫日語(yǔ)研究計(jì)劃書。
1.中日翻譯。這是一般是語(yǔ)言專業(yè)的選擇。
2.日語(yǔ)老師。學(xué)歷比較高的可以到大學(xué)里任教，學(xué)歷本科左右的也可以去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
3.漢語(yǔ)老師。漢語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)現(xiàn)在非常不錯(cuò)的哦，目前國(guó)家一帶一路建設(shè)，漢語(yǔ)行業(yè)的教師們都收入不菲的。
4.導(dǎo)游。雖然現(xiàn)在導(dǎo)游行業(yè)沒以前那么好，但日本作為鄰國(guó)，旅游業(yè)是挺不錯(cuò)的。
